實踐中我更充分認識到我們與家長密切聯系和合作都是為了一個共同的目標——孩子健康地成長，現在，隨著形勢的飛速變化，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規(guī)劃和設計對孩子教育的意識也越來越強。
家長會碰到這樣的困惑：萬一幼兒園的規(guī)矩和家里的規(guī)矩發(fā)生沖突該怎么辦呢？兒童教育專家建議，家長應配合幼兒園為孩子立規(guī)矩。
孩子到底是提早上學,還是錯后上學好呢?北京工業(yè)大學心理咨詢中心兒童心理專家魯杰認為,孩子并非入學越早越好,還要看孩子的年齡和“入學成熟水平”。建議家長分析一下孩子的綜合條件。再做決定。
“考試蟲”這個詞相信大家都不陌生,甚至這也曾經跟隨過我們成人的童年,可以說是我們的夢魘。前不久,有位媽媽就跟我們講述了這樣一個活潑孩子變“考試蟲”的案例:她的女兒最近每天放學回到家,無論做什么總是無精打采的,也不太愛說話。
家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境。幼兒園教育固然很重要，但家庭的環(huán)境、鄰里以及周圍社區(qū)環(huán)境也不可忽視。幼兒的成長、長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式、鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等，都會直接或潛移默化地影響著幼兒。家、園密切配合、目標一致，共育幼兒。
在幼兒園中，小朋友之間打架之類的不友好現象時有發(fā)生。老師和家長對此都要有正確認識。幼兒在心理上往往以自我為中心，不了解別人的心理和感受，不容易接納別人的意見，正是通過爭辯、說理、吵架，才能逐步了解別人的感受，從中學習忍讓、寬容、適應別人。孩子一般不會像成人一樣，由于利益的沖突而記恨對方，他們沖突后可以馬上和好。
浩浩媽告訴記者,她兒子有一次和和朋友做奧特曼打怪獸的游戲,結果他們因為爭當奧特曼而打了起來,還把小朋友的頭抓破了。放學的時候都被老師批評了,讓他去道歉,他堅決不去,還說小朋友是怪獸該打,浩浩媽一時生氣便打了浩浩。像這種情況該怎么處理?
目前絕大多數家長并不了解真正意義上的早教。通常誤區(qū)有兩種,一種是認為早教就是教給孩子什么東西,比如有的采用雙語,其實只是提供一種語言環(huán)境讓小朋友能夠感受不同的語言刺激而已,家長就認為是在教給孩子英語;
我家孩子是一個不太活潑的女孩子，做什么事都比較膽怯。畫畫時，剛畫了一半，就說：“我畫不好，不畫了?！迸那驎r，剛失敗一次，就說：“我不會拍，不拍了。”孩子這樣缺乏自信，遇到一點兒困難就退縮，怎么辦呢？
“你們的孩子今天打人了。”“他今天吃飯不太好?！?.....類似這樣教師在幼兒家長接孩子時，向家長告狀，訴說幼兒一天犯下的錯誤的現象，經?？梢钥吹?。我認為教師的這種做法有不妥之處。
美國幼教機構重視通過多種方式與家長保持經常性的聯系與溝通，尤為注重個別溝通。他們認為，幼兒教師與家長在接送孩子時的短暫交談，是一種最簡便、最常用的溝通方式。
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