你會(huì)給孩子擦屁股嗎？也許對(duì)父母來(lái)說(shuō)，即使孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，但仍說(shuō)不出所以然，而年輕的父母清楚，這里是有一定學(xué)問(wèn)的。近年來(lái)，醫(yī)院不時(shí)會(huì)收治患肛瘺的嬰兒，
眾所周知，家庭是孩子的第一課堂，而“家庭教育”正是指以家庭親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，看護(hù)人與幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。
多元智能理論為嬰幼兒早教提供了理論基礎(chǔ)。持本理論觀點(diǎn)的教育專家認(rèn)為，嬰幼兒的多元智能發(fā)展應(yīng)該由小做起。對(duì)于0～3歲的寶寶培養(yǎng)而言，可以利用多元智能理論來(lái)發(fā)掘?qū)殞毜闹悄軆?yōu)勢(shì)，
誰(shuí)是幼兒園早期教育的首要對(duì)象？父母還是孩子？北京市學(xué)前教育處張小紅處長(zhǎng)對(duì)新聞媒體發(fā)表講話中曾提到：“親子園早期教育是教師、家長(zhǎng)、幼兒互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，
腦子靈活，左右兩半球均獲得較好開(kāi)發(fā)，表現(xiàn)為思維敏捷、想象豐富、腦功能比較健全發(fā)達(dá)。有較健美的身軀，喜愛(ài)玩耍和運(yùn)動(dòng)，有良好的生活表現(xiàn)規(guī)律和衛(wèi)生習(xí)慣。
孩子從一出生，就開(kāi)始運(yùn)用自己的方式了解周圍環(huán)境、接受外界信息，如媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話，教孩子認(rèn)識(shí)顏色、物品等，這都是早教。只要父母用心發(fā)現(xiàn)，孩子的需求也是一種早教，
有朋友來(lái)家里玩時(shí)，寶寶總是很害羞，看見(jiàn)陌生人會(huì)一個(gè)勁地不知所措，或者一副耍賴的模樣；和別的寶寶一起玩，也舍不得把玩具和他們分享，父母可能會(huì)傷透腦筋，
目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，貧富差距越來(lái)越大，21世紀(jì)人們想在社會(huì)上立足、獲得成功將越來(lái)越困難。文憑、家勢(shì)、金錢將不再能保證你立于不敗之地，個(gè)人的素質(zhì)將決定一生的命運(yùn)。
積極情緒的培養(yǎng)：積極愉快的情緒是不兒心理正常發(fā)育及身體健康發(fā)育的重要條件。如經(jīng)常對(duì)小兒微笑，對(duì)小兒的態(tài)度要和藹，經(jīng)常給小兒逗樂(lè)等，使小兒經(jīng)常保持愉快的情緒狀態(tài)。
很多媽媽都希望從小培養(yǎng)寶寶的書香氣質(zhì)，但是1歲之前的寶寶總是存在諸多閱讀難題，比如注意力難以集中、不喜歡閱讀、偏好咬書和撕書等，
0-3歲是寶寶早期教育的關(guān)鍵期，寶寶的很多能力就是在這一階段培養(yǎng)的。如果在這個(gè)時(shí)期施以正確的教育，就會(huì)受到事半功倍的效果，反之，寶寶在這一時(shí)期的能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如何運(yùn)用這股有效動(dòng)力，幫助孩子完美成長(zhǎng)，正是成人的職責(zé)。八個(gè)月大的東東，喜歡在地上爬行，但他老愛(ài)撿拾地上的小東西，往嘴里放。
誰(shuí)不希望自己的孩子聰明？誰(shuí)不希望自己的孩子因教育得法而成為具有高超智能和優(yōu)良品行的人才？而這樣的人才，必須從早期教育開(kāi)始，早期教育對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)有什么意義？
近些年來(lái)，在國(guó)外傳入的早教概念的熏陶和就學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，國(guó)內(nèi)的父母?jìng)円呀?jīng)越來(lái)越有早教意識(shí)。而目前從日本興起、風(fēng)靡東南亞的“右腦開(kāi)發(fā)”理論，也傳入了我國(guó)，
寶寶一出生，就用他的眼睛、耳朵、嘴巴、皮膚甚至身體來(lái)感受這個(gè)世界。每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，對(duì)什么事情都有興趣。
如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視嬰幼兒的早期教育，為了盡早開(kāi)發(fā)孩子的潛能，讓孩子參加各種各樣的早教課程，希望幫助孩子從小就打好全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。
用這樣一個(gè)標(biāo)題，無(wú)意于帶給家長(zhǎng)恐慌和焦慮、無(wú)意于指責(zé)已經(jīng)提前教孩子認(rèn)字的父母，更不是教條地認(rèn)定學(xué)前就一個(gè)字都不能學(xué)、孩子問(wèn)也別教。用這樣的標(biāo)題，
日常最常見(jiàn)的問(wèn)題就是孩子喜歡瘋跑打鬧，在許多成人眼里，似乎是個(gè)缺點(diǎn)，經(jīng)常被“令行禁止”，然而當(dāng)您了解了孩子的特點(diǎn)后，就會(huì)對(duì)他們的行為給予理解。
做父母的，都希望自己的孩子能夠有出息，不管是小時(shí)候還是長(zhǎng)大成人了，都能夠有一番作為。雖然媽媽們總說(shuō)寶貝是自己身上掉下的肉，百般的疼愛(ài)，但是難免也會(huì)有被他們?nèi)菒赖臅r(shí)候，
為什么猶太人讓世界上所有的人刮目相看，為什么猶太人是世界上最富有的人？這是因?yàn)樗麄兊募彝ピ缙诮逃呛苡刑厣?。用著自己特有的方式教育孩子，值得我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和借鑒。
一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“他的孩子上小學(xué)三年級(jí)了。期中考試成績(jī)下來(lái)了，數(shù)學(xué)只靠了80分，班級(jí)的倒數(shù)第4名，很著急！孩子每天晚上寫作業(yè)都到10點(diǎn)以后，是比較努力的，
中國(guó)家長(zhǎng)習(xí)慣用批評(píng)和責(zé)令的口氣和孩子溝通。在父母眼中，小孩就是小孩，不懂事、做不好很多事情，需要自己不斷的提醒、指揮、糾正、催促。當(dāng)然，在行動(dòng)能力上，
現(xiàn)代的人越來(lái)越重視家庭教育，但一般都是重視的不夠而且沒(méi)有科學(xué)的家教觀，根本不知道怎么確實(shí)可行的去實(shí)施家庭教育。覺(jué)得孩子教育還早，那是缺乏早教的意識(shí)，
父母在家庭教育中，會(huì)“問(wèn)”往往能夠幫助孩子去梳理一些問(wèn)題，而且也能開(kāi)發(fā)孩子的思考能力，下面就說(shuō)說(shuō)“問(wèn)”的技巧：“你一定很生氣，換做是我，我也會(huì)很生氣，
中國(guó)式家庭教育有這樣的特色，父母經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些讓孩子感覺(jué)有壓力，卻又無(wú)法反抗的話，在精神上施壓，這屬于家庭暴力中的軟暴力方式，會(huì)讓孩子心情煩悶，抑郁，甚至?xí)┰辍?/p>
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