“公學(xué)”是英國最古老的一種私立學(xué)校，有400年以上的歷史，

　　在英國中等教育中占有重要地位。

　　公學(xué)是英國中等教育中遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他類型中學(xué)的特殊的學(xué)校，

　　是英國所有中學(xué)中教學(xué)水平和學(xué)業(yè)成績(jī)最高的。

　　¾過歷史的演變，它已是名譽(yù)、地位和光明前程的代名詞。

　　公學(xué)的入學(xué)年齡為13歲，與傳統(tǒng)的11歲考試沒有關(guān)系，修業(yè)5年，18歲時(shí)進(jìn)入高等學(xué)校。

　　在漫長(zhǎng)的歷史中，公學(xué)形成了自己的一套教學(xué)方法和傳統(tǒng)，實(shí)行古典教育，

　　所開課程均為學(xué)術(shù)性的，注重人文學(xué)科和宗教課程。

　　19世紀(jì)后，才有所增加自然科學(xué)和數(shù)學(xué)課程。

　　公學(xué)以培養(yǎng)社會(huì)的領(lǐng)袖人物為目標(biāo)，英國各部門最高主管，80%以上都畢業(yè)于公學(xué)。

伊頓公學(xué)Eton College 最讓人向往的貴族學(xué)府

　　被稱為“世界級(jí)精英人才的搖籃”的英國名校伊頓公學(xué)，自1440年亨利六世創(chuàng)建以來，已有565年的歷史。英國眾多皇室子弟和歷史名人曾在伊頓公學(xué)攻讀過。學(xué)校畢業(yè)生中有19位英國首相、36位維多利亞十字勛章（英國最高榮譽(yù)的英勇獎(jiǎng)?wù)拢┑墨@得者。而當(dāng)今英倫法定繼承人威廉王子，也是從伊頓公學(xué)走向明天的帝王寶座。伊頓不僅代表了精英文化教育的典范，同時(shí)，也象征著榮譽(yù)與地位。

　　伊頓學(xué)生 ：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的

　　Ë能進(jìn)入伊頓讀書？

　　伊頓每年招生250名左右的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的潛能、對(duì)學(xué)習(xí)的渴望與追求、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的能力是最被看重的素質(zhì)。

　　每年的招生季節(jié)，伊頓會(huì)組成有校長(zhǎng)參與的5人考官團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心選拔。學(xué)生則需要參加計(jì)算機(jī)水平的測(cè)試，以此反映日后接受學(xué)術(shù)研究的潛質(zhì)。之后，學(xué)生直接面對(duì)5人考官團(tuán)的面試，所有的面試內(nèi)容將會(huì)整理成一份報(bào)告?？脊賵F(tuán)通過2天的時(shí)間回顧商議，按照成績(jī)高低將所有學(xué)生依次排名。

　　怎樣才能更優(yōu)秀？

　　在伊頓，學(xué)生被期望去提問，被鼓勵(lì)去挑戰(zhàn)老師，發(fā)展自己的空間。同時(shí)學(xué)校提供給他們一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和Ð助性的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生始終找尋和學(xué)習(xí)他人的成就。

　　精英教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是要堅(jiān)持發(fā)展孩子的多樣性和個(gè)性，打造不同的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)¾歷都應(yīng)該是他個(gè)人的¾歷，而不是對(duì)所有人都來實(shí)施這個(gè)¾歷。千萬不要把學(xué)校當(dāng)作生產(chǎn)流水線，為滿足就業(yè)而進(jìn)行大批量生產(chǎn)。

　　伊頓教師 ：只要最好的

　　在伊頓有160名教師。伊頓的教師很多是博士、專家，其中不乏牛津、劍橋畢業(yè)的伊頓校友。老師除了能教課，也可以教足球或者其他，而

　　且很重要的一點(diǎn)，老師一定要跟孩子處理好關(guān)系。有很多老師學(xué)術(shù)水平很高，但不喜歡小孩子，這在伊頓就不歡。老師沒有年齡限制，只要最好的，不管他在哪里，年齡有多大。老師是全職的，所有時(shí)間都在工作。一個(gè)老師，他每周要上滿24個(gè)課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。除此之外，還需要參加一些其他的活動(dòng)，比如說寄宿學(xué)生的一些活動(dòng)。他還必須在每周有一個(gè)晚上，到宿舍與學(xué)生進(jìn)行交流。老師們都知道在伊頓工作必須有很大的投入和決心。

　　伊頓教學(xué) ：管教嚴(yán)格，培養(yǎng)自信

　　學(xué)校管教素以嚴(yán)格見稱。學(xué)科比一般中學(xué)較深，而且學(xué)生必讀古典文學(xué)。近年來，伊頓趕上世界潮流，對(duì)數(shù)理和語言科頗為重視，有相當(dāng)規(guī)模的理化實(shí)驗(yàn)室及現(xiàn)代語言室，學(xué)生必須兼讀一門外文。

　　“伊頓擁有非常完備的課程?！痹谝令D除了英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等常見的課程外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)音樂、戲劇、神學(xué)等額外課程。伊頓的學(xué)生不但要有很高的學(xué)術(shù)水平，對(duì)生活的熱愛和對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力也是必備的。因此，在伊頓，幾乎每名學(xué)生至少會(huì)演奏一門樂器。

　　自制教學(xué)計(jì)劃

　　伊頓也用為中學(xué)統(tǒng)考編寫的教材，但他們只用一半時(shí)間就教完了。余下的一半時(shí)間，由系主任自己選擇增添其他教材。每年9月開學(xué)時(shí)，各系主任已制訂好獨(dú)特而細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)給每個(gè)老師和學(xué)生，學(xué)生還可以在計(jì)劃之外再選學(xué)更多的知識(shí)。因此，伊頓學(xué)生除了參加統(tǒng)考外，還多一項(xiàng)“伊頓考核”，每年12月進(jìn)行。它比中學(xué)統(tǒng)考要難得多。伊頓學(xué)生幾乎都能通過統(tǒng)考，卻不能保證都通過伊頓考核。如果不幸?guī)状螞]有通過伊頓考核，孩子就必須轉(zhuǎn)學(xué)了。同時(shí)，伊頓考核在校內(nèi)決定著下一學(xué)期的分班，在升學(xué)時(shí)，如劍橋國王學(xué)院等，會(huì)更看重伊頓考核展示的學(xué)生質(zhì)量?！胺职嘀啤苯虒W(xué)法

　　考入伊頓的學(xué)生基本都是尖子，但不等于每個(gè)學(xué)生的天分、特長(zhǎng)、愛好都一樣。“分班制”就是為了避免成群教育的粗略。學(xué)校從每個(gè)學(xué)生考入伊頓的第一個(gè)成績(jī)起，在英語、數(shù)學(xué)、法文等每一學(xué)科中分別分出等級(jí)（班），一般14 級(jí)，較小的學(xué)科相應(yīng)減少。它與籠統(tǒng)的快慢班不同，一個(gè)學(xué)生不是被籠統(tǒng)地歸在快或慢的班里，而是每一科在不同的班級(jí)里。如進(jìn)入第一班的學(xué)生，即證明他在該科目上已¾有了超強(qiáng)的天分和能力，老師要給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而14班則相反，證明學(xué)生在該項(xiàng)目上天賦和能力較弱，缺乏自學(xué)能力。老師就要加倍細(xì)致、耐心，有時(shí)要一對(duì)一地個(gè)別輔導(dǎo)。

　　對(duì)學(xué)生而言，不會(huì)因?yàn)楸粍澣搿暗桶唷倍员┳詶?。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生這科在14班，另一科可能在1班，其間的差異，顯示出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)產(chǎn)生的是“向自己看齊”，讓自己“全面優(yōu)秀”的動(dòng)力。同學(xué)之間也會(huì)注意到每個(gè)人各有千秋，增進(jìn)互相尊重和友誼。每年通過伊頓考核，前幾名會(huì)升入更高班。每次“提升”班級(jí)，學(xué)生都得到更上一層樓式的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　伊頓獎(jiǎng)學(xué)金 ：更是一種榮譽(yù)

　　“國王獎(jiǎng)學(xué)金”（簡(jiǎn)稱KS）

　　國王獎(jiǎng)學(xué)金獲得者代表著入學(xué)時(shí)的佼佼者。獲得國王獎(jiǎng)學(xué)金的男孩不僅增添一件瀟灑的披風(fēng)，還有其他高人一等的待遇：搬出普通宿舍樓，住進(jìn)學(xué)校中心庭院的“老校舍”，在專用餐廳就餐。據(jù)說，那里的有些食譜，沿用的是16世紀(jì)宮廷的烹調(diào)方式。

　　“歐彼德獎(jiǎng)學(xué)金”（簡(jiǎn)稱OS）

　　歐彼德獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)志著在伊頓競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勝者?？梢酝ㄟ^三種情況獲得：一是，已考上國王獎(jiǎng)學(xué)金，但不喜歡在“金絲雀籠子”生活的學(xué)生。二是，每年全校各項(xiàng)考試中成績(jī)最優(yōu)秀的13名學(xué)生可獲得“卓越者”榮譽(yù)，連續(xù)3次或累積4次成為“卓越者”，可以獲得歐彼德獎(jiǎng)學(xué)金。三是，由于某種特長(zhǎng)，校長(zhǎng)特別授予歐彼德獎(jiǎng)學(xué)金。這是一種純粹的學(xué)術(shù)榮譽(yù)，沒有獎(jiǎng)金，也沒有披風(fēng)。

　　伊頓校服 ： 等級(jí)分明如宮廷朝服

　　嚴(yán)格的著裝是伊頓的校規(guī)。伊頓公學(xué)為不同職位、不同等級(jí)、不同榮譽(yù)的獲得者設(shè)計(jì)了不同著裝。伊頓的校服類似紳士的黑色燕尾服、白色襯衫、圓領(lǐng)扣、黑色的馬甲、長(zhǎng)褲和皮鞋。在黑色燕尾服中，有一些帶披風(fēng)的，那是國王獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的標(biāo)志。有些穿不同顏色馬甲的，是伊頓5年級(jí)的“明日之星”，他們是從所有獲獎(jiǎng)?wù)咧羞x出的佼佼者。如果配有銀色扣子，則代表最高級(jí)別的優(yōu)秀學(xué)生，他們有權(quán)參與學(xué)校政務(wù)。通過這些日常服飾上的變化，突出競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝者的地位，使他們理所當(dāng)然地鶴立雞群，讓學(xué)生充分體會(huì)優(yōu)勝者的優(yōu)越感、榮譽(yù)感。

　　校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、舍監(jiān)和各學(xué)科負(fù)責(zé)人，也有不同的黑色學(xué)袍，稍微正式的場(chǎng)合，學(xué)袍一穿，猶如宮廷朝服，也是等級(jí)分明。

　　伊頓禮儀 ： 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

　　初入伊頓，學(xué)生只是13歲的小男孩，離開伊頓的是18歲的謙謙君子。他們?cè)谝令D的5年完成的是生理、心理、知識(shí)、體能、思想和社會(huì)責(zé)任感的全面成長(zhǎng)。伊頓的校規(guī)嚴(yán)格，卻不痛苦。比如，一年級(jí)學(xué)生入學(xué)，有10%—20%是沒有集體生活¾驗(yàn)的家中寶貝，校方的第一個(gè)措施是，家長(zhǎng)前三周一律不準(zhǔn)探望，要把嬌生慣養(yǎng)的公子哥“扳”過來！在不準(zhǔn)你留戀父母溫情的同時(shí)，學(xué)校給你同學(xué)之間、師生之間的集體的溫暖。學(xué)校還把各種娛樂、體育和業(yè)余生活等安排得滿滿的。每天長(zhǎng)知識(shí)而又有趣的活動(dòng)之后，男孩們還沒來得及想家，就已疲倦得呼呼大睡。有些家在香港的學(xué)生，直到第三周結(jié)束才突然想起父母。

　　學(xué)校的宿舍是學(xué)生們的新家，每座宿舍樓是一個(gè)集體，從一年級(jí)到五年級(jí)約50多人，除了上課之外，起居、餐廳、體育、娛樂活動(dòng)都以宿舍樓為單位。伊頓學(xué)生幾乎每天下午都有體育運(yùn)動(dòng)。其中，伊頓劃船賽的禮儀優(yōu)雅浪漫，“伊頓五人”、墻賽、田野游戲賽等伊頓的特有運(yùn)動(dòng)勇猛粗魯。在游戲般的體育運(yùn)動(dòng)里，男孩們不僅鍛煉體魄，而且能形成同學(xué)之間的互相尊重、團(tuán)結(jié)、合作、集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。同時(shí)，高年級(jí)同學(xué)的言談舉止也是低年級(jí)同學(xué)的榜樣，伊頓的良好校風(fēng)、禮儀，就這樣代代相傳。

　　伊頓風(fēng)格 ：固守男校制度

　　英國過去有些是男女分校的，早年已紛紛改為男女合校，唯獨(dú)伊頓仍保持男校制不變。雖然是一個(gè)全男生的學(xué)校，但學(xué)校的許多管理者、老師還是由女性擔(dān)任的。同時(shí)伊頓還和女子學(xué)校建立良好的關(guān)系，互相交流。

　　作為一個(gè)男生學(xué)校，學(xué)生們要追求卓越，如果他們沒有來自異性這方面的吸引的話，就可以讓他們把所有的能量都投入到學(xué)習(xí)中。但同時(shí)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，也需要和異性有一定的交往。這是一個(gè)很微妙的關(guān)系，在其中需要盡量保持好的平衡。

哈羅公學(xué) Harrow School 男校的神話

　　在英國，提起哈羅公學(xué)（Harrow School），幾乎每個(gè)人都能跟你侃上一陣兒，褒者會(huì)眉飛色舞地講述它400多年的傳統(tǒng)和建筑，它和皇室的淵源，歷數(shù)產(chǎn)自該校的名流；貶者則嘲笑學(xué)生過于紳士的制服和硬質(zhì)草帽，特別是忿忿于其天文數(shù)字般的學(xué)費(fèi)（一年約35萬元人民幣），還有貴族傾向的教育。

　　但不論怎樣，哈羅公學(xué)是整個(gè)哈羅地區(qū)的地標(biāo)，英國電子大百科全書稱“哈羅地區(qū)以哈羅中學(xué)而聞名”。它似乎盛產(chǎn)首相，包括丘吉爾（Churchill）在內(nèi)的7位英國首相，以及印度開國總理尼赫魯、約旦國王侯賽因等政界名人都出自該校。詩人拜倫也在這里度過了他的孩童時(shí)代。這些獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的人物，延續(xù)著哈羅公學(xué)的神話。

　　農(nóng)夫創(chuàng)辦的貴族學(xué)校

　　哈羅公學(xué)手冊(cè)的首頁校長(zhǎng)致詞，明確表示了其培養(yǎng)職業(yè)精英、業(yè)界領(lǐng)袖的教育目標(biāo)。不過哈羅中學(xué)建立的初衷，并非如此。

　　哈羅公學(xué)的創(chuàng)建人John Lyon，是一個(gè)有文化的農(nóng)場(chǎng)主和慈善家，他熱心教育，一生資助過30個(gè)男孩。為了給當(dāng)?shù)仄胀彝サ哪泻⒆觽円粋€(gè)受教育的機(jī)會(huì)，1572年，他得到了英國女王伊麗莎白一世頒發(fā)的王室特別許可，在哈羅地區(qū)地勢(shì)最高的山丘頂上，修建了紅磚校舍，創(chuàng)立了哈羅公學(xué)。到19世紀(jì)初，哈羅公學(xué)成了英國最杰出的學(xué)校之一，也成了一所人人向往的貴族學(xué)校。

　　不知是重男輕女，還是John Lyon真的了解單一性別教育的優(yōu)勢(shì)，他主張男女分校。盡管平民教育的理念中斷了，但400多年來哈羅公學(xué)一直延續(xù)著男校傳統(tǒng)。

　　說到哈羅的傳統(tǒng)，最為人津津樂道的是男孩子頭上的那頂硬草帽，這頂帶有深藍(lán)色絲帶的米黃色草編帽幾乎成了哈羅公學(xué)的標(biāo)志。即使是冬天，孩子們也或戴或拿著，它活潑、俏皮，還有些鄉(xiāng)土氣息，在深色西裝制服映襯下，很是惹眼。另一個(gè)特殊的傳統(tǒng)是校歌，這在其他類似的公學(xué)中也很少見。這些歌曲大多編寫于1870年代，其中最有名的一首是《四十年來》（Forty Years On）。歌詞內(nèi)容大多宣揚(yáng)維多利亞時(shí)期的道德觀念，但今天它們的主要功能是體現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)與價(jià)值，增強(qiáng)凝聚力，很少人會(huì)關(guān)心這些歌詞本的含義。

　　哈羅公學(xué)的所有建筑，都保持了都鐸時(shí)代和維多利亞時(shí)代建筑的貌。沿著狹的山地車道走上哈羅山丘的頂部，會(huì)強(qiáng)烈地感到一種時(shí)空的倒流，這也是電影《哈里·波特》里的霍格沃茨魔法學(xué)校在此取景的因。用于拍攝《哈里·波特》的這間教室，建于17世紀(jì)，早已不做教學(xué)用途，只對(duì)觀光客和攝制組開放，因此它更像是一個(gè)博物館。教室的四壁上刻著歷屆學(xué)生的名字，仔細(xì)找的話，還能看到Churchill的名字。

　　培養(yǎng)英國紳士式自信

　　1888 年3 月，Churchill進(jìn)入哈羅公學(xué)，按照家族的傳統(tǒng)，他是應(yīng)該進(jìn)入伊頓公學(xué)的，他的父親和祖父都是伊頓公學(xué)畢業(yè)?？墒?，鑒于哈羅公學(xué)位于倫敦郊區(qū)的山坡上，自然環(huán)境所提供的清新空氣對(duì)他受過傷的肺部有益，因此讓他改入哈羅公學(xué)。Churchill很快被哈羅所吸引，他在給媽媽的信中寫道：“這個(gè)地方好極了——景色很美，校園十分漂亮，有一座很好的室內(nèi)游泳池，一座設(shè)備齊全的體育館，一間木工作坊和其他許多令人向往的活動(dòng)場(chǎng)所?！?/P>

　　時(shí)至今日，哈羅仍以裝備精良的硬件讓普通學(xué)校望塵莫及。學(xué)校不僅擁有英國中學(xué)最先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)施、最好的高爾夫球場(chǎng)和劇院，還擁有一流的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、網(wǎng)球場(chǎng)、足球場(chǎng)、教堂等各種設(shè)施，甚至還有農(nóng)場(chǎng)。哈羅有11幢學(xué)生公寓，各自都有不同的風(fēng)格和氛圍，也有不同的傳統(tǒng)和習(xí)俗。學(xué)生在前6個(gè)學(xué)期安排有一個(gè)同齡的學(xué)生同住，之后就有一個(gè)單獨(dú)的房間。那是完全屬于自己的私人空間，學(xué)生可以按著自己喜歡的方式布置房間，也可以待客接友，擁有自己的社交生活。

　　哈羅公學(xué)的另一張王牌是藝術(shù)，在戲劇和音樂上都有極高的成就。著名詩人拜倫曾在此寫下許多優(yōu)美的詩篇，這些詩篇被編為兩本詩集，《即興詩》（Fugitive Pieces，1806）和《即景詩》（Poems on Various Occasions，1807）。學(xué)校的音樂部每年有60場(chǎng)音樂會(huì)演出（有時(shí)甚至和專業(yè)團(tuán)體同臺(tái)演出），戲劇部每年排演40部話劇。哈羅公學(xué)美術(shù)館常年有藝術(shù)、美術(shù)作品的陳列，每天下午免費(fèi)對(duì)公眾開放。

　　哈羅公學(xué)鼓勵(lì)各種類型的運(yùn)動(dòng)，把運(yùn)動(dòng)當(dāng)作培養(yǎng)、灌輸秩序和紀(jì)律的一種方法，認(rèn)為這不但能為年輕的男生提供一種健康的活動(dòng)方式，而且有利于把他們從反社會(huì)甚至違反道德的個(gè)人行為中解脫出來。哈羅最獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)是哈羅足球（Harrow Football），這是一項(xiàng)介于足球和橄欖球之間的運(yùn)動(dòng)。1864年，哈羅公學(xué)興建第一個(gè)壁球?qū)Ｓ脠?chǎng)地，標(biāo)志壁球運(yùn)動(dòng)正式創(chuàng)立。而溫布爾登網(wǎng)球錦標(biāo)賽的第一個(gè)冠軍Spence Gol就是哈羅的學(xué)生。

　　哈羅公學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)Barnaby Lenon說：“體育、演藝或者音樂才能是教育過程的一部分。用一句不太時(shí)髦的話來說，這些是培養(yǎng)性格情操的，而且還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出長(zhǎng)久的興趣，這些興趣比對(duì)物理、化學(xué)之類的學(xué)科的興趣要長(zhǎng)久得多，而且有助于他們培養(yǎng)社會(huì)和社交等技能。我們認(rèn)為，這些方面的東西比某門課程考滿分對(duì)一生的成功更重要。”

　　幫助孩子成為社會(huì)精英

　　哈羅公學(xué)非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)人關(guān)注。目前，在校800多名學(xué)生，有教職工400名，其中教員90名，通常每個(gè)班只有8個(gè)學(xué)生，各科的老師都非常了解學(xué)生的情況，所有老師全部住校，輔導(dǎo)晚間和周末的學(xué)習(xí)，組織和指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都特別配備個(gè)人導(dǎo)師，這種單兵教練，很好地體現(xiàn)了2000年前孔夫子因人而異、因材施教的教育理念。

　　學(xué)校對(duì)學(xué)生的作息有非常嚴(yán)格的要求，從起床到睡覺都有嚴(yán)格的時(shí)間表。但是，在課堂上，老師又會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的意見。每天下午都有時(shí)段安排學(xué)生與導(dǎo)師談話，通過讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，與導(dǎo)師或者其他同學(xué)討論甚至爭(zhēng)辯，幫助學(xué)生更加了解自己的個(gè)性和能力，幫助他們塑造個(gè)性，樹立自信，建立平衡完善的人格，并擁有接受挑戰(zhàn)和困難的勇氣。

　　學(xué)校在課程設(shè)置上也推陳出新，針對(duì)個(gè)人、社會(huì)和健康開設(shè)了一個(gè)叫“生活的方式”的課程，組織學(xué)生和當(dāng)?shù)匾恍┧搅W(xué)校的女生一起上這門課。給學(xué)生上課的老師都是校方邀請(qǐng)的從事杰出工作的課座教授，課堂上討論諸如毒品、酒精、家庭、離婚及青春期等問題，把學(xué)術(shù)和生活有效結(jié)合起來。

　　哈羅公學(xué)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生同等重要，學(xué)生的任何潛能都不會(huì)被埋沒，學(xué)校各種課外興趣小組和俱樂部多達(dá)46種，每周還安排短途旅行和戶外活動(dòng)，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生懂得珍惜優(yōu)良的傳統(tǒng)，養(yǎng)成依靠自己和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自己的才干和潛力。

溫徹斯特公學(xué) Winchester College 圣光照耀的貴族男校

　　從免費(fèi)教育到貴族學(xué)校

　　1382年，溫徹斯特公學(xué)誕生了。它是英國第一所公學(xué)，開創(chuàng)了英國公學(xué)教育的歷史，對(duì)此后的英國公共教育以及之后蓬勃發(fā)展的公學(xué)制度影響很大。

　　溫徹斯特的畢業(yè)生不僅學(xué)術(shù)成績(jī)優(yōu)異，而且體育方面表現(xiàn)出色，大多能進(jìn)入牛津和劍橋等一流大學(xué)。數(shù)百年來，溫徹斯特公學(xué)培養(yǎng)了眾多杰出人士，包括了坎特伯雷大主教亨利·齊契利（Henry Chichele）、英國探險(xiǎn)家喬治·馬洛里（George Mallory）、歷史學(xué)家阿諾爾德·約瑟·湯因比（Arnold Joseph Toynbee）等人。

　　溫徹斯特公學(xué)由溫徹斯特主教（Bishop of Winchester）威廉·威克姆（William of Wykeham）創(chuàng)建，當(dāng)時(shí)又稱溫徹斯特圣瑪麗學(xué)院。威廉在創(chuàng)辦溫切斯特公學(xué)的同時(shí)也建立了牛津大學(xué)新學(xué)院，主要為了從溫徹斯特培養(yǎng)神職人員，然后送入牛津大學(xué)神學(xué)的預(yù)科學(xué)校學(xué)習(xí)。時(shí)至今日，溫切斯特公學(xué)仍保留著與牛津大學(xué)新學(xué)院的特殊關(guān)系：學(xué)校主管機(jī)構(gòu)的11名成員中，3名由新學(xué)院指派，其中包括新學(xué)院的院長(zhǎng)。

　　學(xué)校創(chuàng)立初期，主要是為出身貧寒的學(xué)生提供免費(fèi)教育。但是，除招收70名享有免費(fèi)教育的“貧寒”學(xué)生以外，還會(huì)招收10名左右需交付學(xué)費(fèi)和膳宿費(fèi)的“貴族和有權(quán)勢(shì)人家的子弟”。

　　有資格接受免費(fèi)教育的學(xué)生是從眾多的平民子弟中選拔出來的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校又聘請(qǐng)牛津、劍橋大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生任教，憑借這些優(yōu)勢(shì)，溫徹斯特公學(xué)迅速以優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量而聞名起來。優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量也引起了不少大企業(yè)家、銀行家和高層人士的注意，他們紛紛將子弟送入公學(xué)就讀，使得溫砌斯特公學(xué)逐漸發(fā)展成為一種貴族子女的學(xué)校。

　　但到了18世紀(jì)，該校逐漸演變成一所貴族寄宿制學(xué)校，學(xué)費(fèi)變得非常昂貴。雖然如此，學(xué)校依然保持了自己悠久的傳統(tǒng)與文化。

　　歷史悠久的教堂建筑也是溫徹斯特公學(xué)的特色之一。威廉主教本人是英王理查二世的秘書，而且對(duì)建筑藝術(shù)有興趣，在其贊助下興建的部分校舍現(xiàn)在依然使用。在學(xué)校，人們可以看到，從15世紀(jì)的教堂到20世紀(jì)的樓房，精美的建筑在綠樹叢中若隱若現(xiàn)。

　　精神關(guān)懷

　　溫徹斯特十分重視情感教育，校長(zhǎng)穆伯利博士曾說：“我認(rèn)為，除了進(jìn)行一定數(shù)量的課堂教學(xué)之外，學(xué)生還需要一些東西，例如，能向人講述他自己的個(gè)人需要，使他自己認(rèn)識(shí)到個(gè)人的不足，以及提出克服這些缺點(diǎn)的方法和建議，這些是課堂教學(xué)通常所無法做到的?！?/P>

　　溫徹斯特的氣氛輕松，它沒有過分看重考試，卻教給學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)科目本身的魅力。而且，不必穿校服，整個(gè)學(xué)校都很民主，每天下午,學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂、繪>>或進(jìn)城走走都可以。

　　溫徹斯特的學(xué)生大部分來自英國各地，但也有一部分是外國學(xué)生，有的來自歐洲大陸，有的來自東南亞國家。多樣化的學(xué)生，讓大家既覺得很有新鮮感，也不會(huì)有身在異鄉(xiāng)的陌生。

　　此外，溫徹斯特還鼓勵(lì)學(xué)生們每周花時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)、文化活動(dòng)以及社區(qū)服務(wù)。學(xué)校擁有藏書豐富的華麗的圖書館，并且為才華橫溢的學(xué)生提供的高要求的學(xué)術(shù)教育。

　　培養(yǎng)紳士，同樣是溫徹斯特的目標(biāo)之一，正如它的校訓(xùn)——Manners Makyth Man（舉止造就男人）。

責(zé)任編輯：天寶媽

　　我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“6歲之前是人格陶冶最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)的好，以后只需順勢(shì)培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么習(xí)慣成了不易移，態(tài)度壞了不易變。這些兒童進(jìn)到學(xué)校里，教師需費(fèi)盡九牛二虎之力去糾正他們已經(jīng)形成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度，真是事倍功半”。

　　一說到孩子問題，我們很多時(shí)候關(guān)心的是：孩子吃飽了沒？冷著了沒？長(zhǎng)個(gè)了沒？然而在我們給予孩子充足營(yíng)養(yǎng)，開發(fā)他智力的時(shí)候，我們卻很少想到如何培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)問題。英國哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生?！迸喔倪@句話道出了培養(yǎng)人的良好品質(zhì)習(xí)慣的重要性。我們中國也有“三歲定八十”的老話。這句話也揭示了培養(yǎng)人的良好的品質(zhì)、行為、習(xí)慣重要性和必要性。

　　那我們家庭中要如何培養(yǎng)孩子的品德呢？

　　父母的教養(yǎng)態(tài)度

　　家庭教育的重任降在了家長(zhǎng)的肩上，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有較大的影響的。簡(jiǎn)單說如果以保護(hù)、不干涉、合理的教養(yǎng)態(tài)度去教育孩子，就容易使孩子培養(yǎng)成具有領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，態(tài)度友好，很受人歡迎的，而家長(zhǎng)如果采取拒絕、干涉、溺愛、壓迫的態(tài)度，那么這些在孩子的身上的顯示則是適應(yīng)差、依賴性強(qiáng)、想怎么樣就怎么樣。

　　要樹立榜樣形象

　　常言道：榜樣的力量是無窮的。孩子從小接觸的最多的是父母，自然而然地會(huì)把父母的言行舉止，看在眼里，記在心里，自覺不自覺地學(xué)習(xí)，模仿。

　　孩子稚嫩的心靈是純潔無暇的。我們只有堅(jiān)持正面教育，給孩子樹立正面的典型形象，才能使孩子永遠(yuǎn)信心十足，并且學(xué)人榜樣。教育手段是很多的，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以利用講故事、看圖講述、來方式進(jìn)行培養(yǎng)孩子的品格。在父母對(duì)孩子進(jìn)行正面的教育和誘導(dǎo)，要有經(jīng)常性和持續(xù)性。同時(shí)，要以身作責(zé)，言傳身教等。讓孩子在潛移默化的教育中形成自己良好的品格。

　　掌握好教育的時(shí)機(jī)

　　時(shí)機(jī)是指進(jìn)行活動(dòng)或生活過程中具有時(shí)間性的有利機(jī)會(huì)，對(duì)孩子教育也有個(gè)時(shí)機(jī)問題。

　　教育時(shí)機(jī)往往表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：如孩子獲得成功時(shí)，家長(zhǎng)在鼓勵(lì)之后，可提出新的要求，玩后把玩具擺得整齊些就更好了；當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，家長(zhǎng)要關(guān)心幫助 孩子改正缺點(diǎn)；當(dāng)孩子對(duì)某事產(chǎn)生興趣時(shí)，家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣；當(dāng)孩子發(fā)怒激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要冷靜，等孩子平靜后再教育；當(dāng)孩子生病、疲勞 時(shí)，家長(zhǎng)最好少要求，多關(guān)心，但決不遷就。

　　從簡(jiǎn)單的勞動(dòng)開始做起

　　1、自我服務(wù)勞動(dòng)。讓孩子做到自己的事自己做，自己穿衣、洗臉、刷牙、吃飯、收拾床鋪、玩具等。自我服務(wù)勞動(dòng)能培養(yǎng)幼兒生活的條理性和獨(dú)立生活的能力，并為以后打下基礎(chǔ)。

　　2、適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)。可讓孩子洗碗筷、打掃居室衛(wèi)生、擇菜、就近處買小物品等。適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)能加強(qiáng)孩子對(duì)家庭成員的關(guān)心愛護(hù)，同時(shí)，通過勞動(dòng)使孩子明白長(zhǎng)大后要用自己的雙手創(chuàng)造幸福的生活。

培養(yǎng)孩子不說謊話、有錯(cuò)就改的好品質(zhì)

　　教育孩子要敢于面對(duì)自己做的的事情，不要隱瞞自己的過錯(cuò)并要勇于去改正。有的家長(zhǎng)看到自己的孩子做錯(cuò)事情了也不會(huì)去提醒他，沒有進(jìn)行教育讓孩子覺得我做錯(cuò)了沒有人來說了，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。要使孩子真正能做到這些，最主要的還是家長(zhǎng)的教育態(tài)度，對(duì)孩子的過錯(cuò)一味的指責(zé)，沒有用到好的方法去教育，很難培養(yǎng)孩子的品質(zhì)。對(duì)于現(xiàn)在在的孩子來說都是家長(zhǎng)的寶貝，都不忍心去教育他們，發(fā)現(xiàn)有的孩子說謊了家長(zhǎng)應(yīng)分析說謊的原因，有針對(duì)性的去解決。有的行為孩子也是從家長(zhǎng)那里學(xué)來的，因此家長(zhǎng)不可掉以輕心，要有明智的做法以身作則，當(dāng)好孩子的好榜樣。

　　培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的習(xí)慣

　　同情心的培養(yǎng)，不僅對(duì)孩子的道德發(fā)展具有重要意義，而且對(duì)孩子的社會(huì)性，特別是人際關(guān)系的建立也具有重要意義。平時(shí)，從孩子的學(xué)習(xí)、生活水平中我觀察到，同情心強(qiáng)的孩子，在交往中，能夠理解和尊重同伴的需要，表現(xiàn)出較多的謙讓行為，這樣的孩子往往能建立起良好的伙伴關(guān)系。缺乏同情心的孩子，在交往中，常常以自我為中心，只希望別人滿足自己的要求，這樣的孩子就很難與小朋友相處。家長(zhǎng)可以給孩子講一些《灰姑娘》《三毛流浪記》《白雪公主》等故事，激發(fā)孩子的同情心，啟發(fā)孩子思考，應(yīng)該怎樣對(duì)待那些弱小值得同情的人。另外讓孩子體驗(yàn)幫助別人的樂趣。

　　鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終

　　孩子好奇心，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，父母也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。另外有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，可以鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。

　　把問題解決于萌芽中

　　要把孩子的品德問題解決在萌芽狀態(tài)中。如果小毛病不在意，偶然的過失不理會(huì)，品德問題就會(huì)越聚越多，最終必然導(dǎo)致質(zhì)的變化。那時(shí)再來大抓特抓，恐怕是“亡羊補(bǔ)牢”的深刻感嘆了。

　　家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)談

　　“家庭和幼兒園要同步抓”——大學(xué)老師 雷女士 兒子5歲

　　家園結(jié)合很重要，缺一不少。我兒子班上有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老師找她談話時(shí)，她也勇敢的承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示明天回園時(shí)，把橡皮帶回?？僧?dāng)老師把這件事向她媽媽反映時(shí)，她媽媽生氣的指責(zé)老師說：我相信我的女兒，她從來不偷東西的。后來通過促膝相談，消除了她的誤會(huì)，她也愿意配合老師共同幫助女兒改正缺點(diǎn)。

　　“針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)對(duì)癥下藥”——幼兒園老師 李老師 女兒4歲

　　對(duì)孩子進(jìn)心早期品德教育，要引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把提高思想認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，提出教育要求，確定教育內(nèi)容，選擇教育手段及方法，要特別注意不能“成人化”、“小學(xué)化”、“一般化”既要掌握不同年齡階段的心理和生理的特點(diǎn)，特別是道德意識(shí)、道德行為等方面的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育，又要注意培養(yǎng)孩子性格中所具有的獨(dú)特性。

　　“教育方法要靈活多樣”——工程師周先生 女兒 5歲半

　　孩子貪新厭舊，因此培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣時(shí)應(yīng)該采取多種多樣的教育方法。比如培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，除了直接教育孩子不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾外，還應(yīng)采取一些靈活多樣的方法。如通過談話、游戲、學(xué)唱兒歌，評(píng)比講衛(wèi)生的好孩子等形式來進(jìn)行教育。此外還要通過多種手段來加強(qiáng)和鞏固教育已經(jīng)取得的成果。

　　“充分利用心理暗示法”——心理研究員 余先生 兒子 6歲

　　為人父母，必須透徹地了解心理暗示這把雙刃劍，必須熟練掌握健康的、積極的心理暗示這個(gè)法寶，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。俗話說：好孩子是夸出來的?？洫?jiǎng)的背后是多少人在有意無意地對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)打電話。知道了心理暗示的厲害，我們就要自覺運(yùn)用良好的心理暗示這個(gè)法寶，掌握心理暗示的多種形式。一句話：你想培養(yǎng)孩子成為什么樣的人，就用什么樣的積極暗示去引導(dǎo)孩子。

責(zé)任編輯：天寶媽

　　情景回放1：巍巍是個(gè)文明的小紳士，從來不說粗話，但是有一天從早教小托班回到家，他竟然沖著爺爺叫：“老頭子，還不快點(diǎn)兒!”爺爺因此很生氣。

　　情景回放2：多多是個(gè)衛(wèi)生干凈的小寶貝，從來不吃手，甚至斷奶的時(shí)候不曾吃過手，但是上早教小托班三天以后，她竟然學(xué)會(huì)了吃手，不讓她吃手，她就會(huì)哭，媽咪因此很郁悶。

　　怎樣教育寶貝在早教小托班里只學(xué)好習(xí)慣而不學(xué)壞習(xí)慣呢?

　　1、豐富寶貝明辨是非的經(jīng)驗(yàn)

　　“老頭子，還不快點(diǎn)兒!”媽咪一定很好奇：這樣的“粗話”寶貝是從哪里學(xué)來的呢?原來這是老師在小托班講的故事中的一句話。故事是批評(píng)小朋友對(duì)老人這樣說話是不禮貌的，正確的說法應(yīng)該是：“老爺爺，請(qǐng)您快點(diǎn)兒!”結(jié)果巍巍只記住了這句沒禮貌的話，他甚至覺得這句話很新奇、很有趣，所以他不自覺地學(xué)習(xí)和應(yīng)用了?？梢娙绻麐屵淞私饬司売桑⒏鷮氊惸托闹v解應(yīng)該學(xué)哪句話，不學(xué)哪句話，寶貝就豐富了一次明辨是非的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、多用正向句指導(dǎo)寶貝的行為

　　如果寶貝學(xué)習(xí)了壞習(xí)慣，媽咪的第一反應(yīng)是否定，即告訴寶貝不要這樣做，這種指導(dǎo)語言是負(fù)向句，但是對(duì)于正在形成規(guī)則的寶貝來說，這還不夠，他需要知道如果不能這樣做，那應(yīng)該怎樣做?直接告訴寶貝怎樣做的指導(dǎo)語言是正向句。比如，巍巍叫爺爺：“老頭子，還不快點(diǎn)兒!”媽咪不能僅僅對(duì)寶貝說：“不許說這樣沒禮貌的話”(負(fù)向句)。還要告訴寶貝應(yīng)該說：“爺爺，請(qǐng)您快點(diǎn)兒!”(正向句)

　　3、與其他家長(zhǎng)和教師配合教育寶貝

　　在小托班中，小朋友之間會(huì)發(fā)生相互影響，其他小朋友的行為習(xí)慣越好，越有利于自己寶貝的健康成長(zhǎng)。所以，媽咪要善于發(fā)現(xiàn)其他寶貝的好習(xí)慣，并帶著寶貝欣賞和學(xué)習(xí)，虛心地聽取其他家長(zhǎng)和老師的建議，一起教育寶貝養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　如果發(fā)現(xiàn)其他小寶貝的不良習(xí)慣，要誠懇、委婉、藝術(shù)地向其家長(zhǎng)和老師提出建議，為寶貝的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的集體環(huán)境。還有一個(gè)比較好的辦法是，發(fā)揮小托班老師的組織作用，由班主任主持開展良好行為習(xí)慣討論會(huì)。

　　因?yàn)椋總€(gè)家長(zhǎng)都有自己教養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)和方式，即使有的寶貝出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，也要?jiǎng)?chuàng)造一種相互尊重與和諧的溝通交流氛圍。大家各抒己見，讓家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法在充分的討論中產(chǎn)生碰撞，會(huì)更有助于家長(zhǎng)調(diào)整自己的教育行為。

　　4、對(duì)待寶貝的不良習(xí)慣要態(tài)度認(rèn)真但語氣不嚴(yán)厲

　　不管寶貝是從那個(gè)渠道學(xué)來的不良行為習(xí)慣，媽咪都要認(rèn)真對(duì)待。習(xí)慣雖然都是有關(guān)生活、衛(wèi)生、游戲、交往、學(xué)習(xí)、情緒中的小事，但是對(duì)寶貝的影響是深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

　　矯正和培養(yǎng)習(xí)慣都需要一個(gè)過程，發(fā)現(xiàn)了壞習(xí)慣，媽咪的態(tài)度也不能過于急切和嚴(yán)厲，否則會(huì)讓寶貝心情緊張，無所適從。正確的做法是，態(tài)度要堅(jiān)決但是語氣并不嚴(yán)厲，這樣?jì)屵涞慕逃庞型?。比如，寶貝搶別人的玩具，媽咪不要嚴(yán)厲地批評(píng)寶貝，并把玩具從寶貝的手里奪過來還給別人，而應(yīng)蹲下來看著寶貝，態(tài)度堅(jiān)決地要求寶貝把玩具還給別人，然后教給寶貝怎樣用語言表達(dá)自己的請(qǐng)求，征得別人同意后再玩別人的玩具。

　　5、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以對(duì)寶貝采取隔離措施

　　有些時(shí)候，寶貝模仿不良習(xí)慣的行為比較嚴(yán)重，或?qū)α硪粋€(gè)有不良行為習(xí)慣的寶貝產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依戀情感，家長(zhǎng)和老師溫和的措施已經(jīng)不奏效。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以采取隔離措施，讓兩個(gè)寶貝在排隊(duì)、吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)的座位不相鄰，但是這樣處理問題需要“悄無聲息”，不能讓其他家長(zhǎng)和班級(jí)小朋友都知道，是因?yàn)橐粋€(gè)寶貝有不良習(xí)慣才隔離的，可以說寶貝應(yīng)該多交新朋友才重新排座位的。媽咪要以“幼無幼以及人之幼”之心愛護(hù)所有的小朋友，切忌說某某寶貝沒有教養(yǎng)，或者家長(zhǎng)不會(huì)家教之類人身攻擊的話。

　　6、維護(hù)寶貝與小朋友之間的穩(wěn)定關(guān)系

　　寶貝的學(xué)習(xí)與模仿對(duì)象有一定的選擇性，他更傾向于模仿他熟悉和喜歡的小朋友。如果寶貝模仿了一個(gè)小朋友的不良習(xí)慣，也說明寶貝上幼兒園以來好不容易才建立的第一份友誼，所以即使現(xiàn)在出現(xiàn)點(diǎn)問題，媽咪也不要輕易地破壞他與這個(gè)小朋友之間的關(guān)系。不要輕易地警告寶貝：“他是個(gè)壞孩子，你以后不要跟他玩了?！睉?yīng)該一分為二地為寶貝分析，好朋友的哪些習(xí)慣是不好的，寶貝不要學(xué)習(xí)。這樣，寶寶漸漸就明白對(duì)好朋友的壞習(xí)慣不要“愛屋及烏”，在交朋友的時(shí)候不必失去自我。

　　(來源：pcbaby)