調(diào)查動機

你能夠想象上幼兒園的孩子學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)英語(精品課)嗎？你能夠想象這些超負(fù)荷的補習(xí)都是家長硬加在孩子身上的嗎？不幸的是，這已經(jīng)成為現(xiàn)實。更不幸的是，這不是一兩個家長的選擇，而是多數(shù)家長搶著這么干。家長為何狠心讓年幼的孩子不堪重負(fù)？“減負(fù)”何時才能真正落到實處？

元宵節(jié)的結(jié)束，也意味著北京女孩梓萱的漫漫上課之路再次重啟。隨著即將到來的小學(xué)階段，梓萱的課程更加具體——拼音和數(shù)學(xué)，每天上午9時至11時上課。

對于給孩子報所謂的“啟蒙班”或者“學(xué)前班”，梓萱的父親徐明曾經(jīng)很反感，但用這個中年男人的話來說，“最終還是被洗腦了”。

洗腦方式很簡單，在親朋好友聚會甚至是和客戶吃飯時，最終總會繞到孩子教育的話題上來，“可以說，在飯桌、在微博、在微信上，只要有適齡孩子，教育都是繞不開的，最終的侃侃而談都會變成相互打聽、交流甚至較勁該為孩子多報哪個課外班”。徐明說，面對這樣的“矛盾”，他也漸漸焦躁起來，“我曾經(jīng)很鄙視那種自己不咋地卻強迫孩子‘只準(zhǔn)第一’、只準(zhǔn)‘鳳凰高枝’的風(fēng)氣，但時至今日卻又越來越盛”。

“初中學(xué)高中課程、小學(xué)讀初中課程、學(xué)齡前認(rèn)字過百、入幼兒園前學(xué)數(shù)字加減……”——這樣的超前學(xué)習(xí)，在記者的采訪中，已經(jīng)成為大多數(shù)孩子的常態(tài)。

幾年前，教育學(xué)者楊東平在描述中國教育中存在的過度競爭現(xiàn)狀時，曾用“教育恐慌”一詞來總結(jié)。然而，今天，用徐明的話來說，自己和周圍的家長“看上去焦慮、煩躁甚至心口不一”，一邊強調(diào)著素質(zhì)教育，一邊對所謂的“減負(fù)”措施不屑一顧，拉著自己的孩子“拼命奔跑”。

那么，這種恐慌從何而來？是誰制造了這種恐慌？

瘋狂課外培訓(xùn)

“我不想讓女兒‘搶跑’，但更不想‘落單’”

“我喜歡寒假，不喜歡暑假，因為寒假有春節(jié)，學(xué)校停課。”

在北京上小學(xué)二年級的男孩鄭彤口中的“學(xué)校”，更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是輔導(dǎo)班，無論是“補差”還是“培優(yōu)”，只有“暑”沒有“假”，這是鄭彤也是很多孩子對假期生活的總結(jié)。

應(yīng)該說，鄭彤快樂無憂生活的改變，在他5歲那年。對于上小學(xué)，父親鄭書濤早早開始準(zhǔn)備，他打算讓孩子進(jìn)一家民辦小學(xué)，這所小學(xué)在他們居住的區(qū)域算是“名校”。盡管已經(jīng)聽說過“幼升小”考試的種種故事，但面試場面還是讓鄭書濤意外——“校園里滿是焦躁的家長和表情凝重的孩子，大家排隊等著老師叫名字，氣氛就像是求職”。

令鄭書濤慶幸的是，自己“先下手為強”，他是這樣向記者介紹的:

“彤彤五歲還在上幼兒園中班的時候，班主任說他的數(shù)學(xué)能力好像有所欠缺，于是我們立即去測評了他的數(shù)學(xué)能力……還上了兩個教育機構(gòu)的數(shù)學(xué)、語文、英語課程，每周各兩次課，還有兩次鋼琴課、一次小提琴課，一周共計13次課”。

結(jié)果，兩年前，鄭彤的作息時間變成如此:每天7點起床，幼兒園7時40分做早操，晚上6點興趣班下課回家，回家后要練琴和做課外班作業(yè)，晚上9點多才能睡覺。

走訪之初，記者本以為鄭彤的作息時間只是特例，不過是某些“虎媽虎爸”擔(dān)心孩子會輸在起跑線上而已。然而，當(dāng)調(diào)查深入，記者發(fā)現(xiàn)，這其實是很多家庭的常態(tài)。

就拿之前提到的梓萱來說，上午本應(yīng)在幼兒園上課，但她卻出現(xiàn)在了培訓(xùn)班，其中原因很簡單——請假了。

事實上，在梓萱身邊，已經(jīng)有三四個同班同學(xué)選擇退園，“還有一些已經(jīng)找好學(xué)前班，再上一學(xué)期也要退園了。”徐明說，身邊的家長都很憂慮，從胎教、親子班到拼命打聽各種小道消息，費勁巴拉地送孩子上好一點的幼兒園，再到報各種各樣的學(xué)習(xí)班、興趣班，如今又到了幼兒園沒上完就退園上學(xué)前班，為的是搶先一步為小學(xué)打基礎(chǔ)，“也為上小學(xué)時面試加分。另外很多家長也在暗暗努力，給孩子報班，請老師專門輔導(dǎo)，聽著都讓人感到壓力山大”。

徐明告訴記者，梓萱放假前，家長在QQ群里討論過孩子在上學(xué)前該不該識字、寫字，沒想到多數(shù)人都表示要給孩子報“啟蒙班”，提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的課程。

“我不想讓女兒‘搶跑’，但更不想‘落單’。”梓萱的媽媽告訴記者，幼兒園一放假，她與相熟的幾個家長一起報了名，“報了班之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來以為給孩子教了100多個字已經(jīng)很多了，沒想到與‘啟蒙班’的家長一交流，竟然有識字四五百個的孩子。這樣的‘學(xué)霸’娃娃都在啟蒙，像女兒這樣的‘白紙’孩子必須得加油了”。

梓萱媽媽說到這里，記者又從她的口中聽到了一個熟悉的詞匯——“慶幸”。

為了這樣的詞匯，還有更拼的家長，三歲的北京女孩芊芊從一歲就開始各種課程，從最初的唱歌跳舞做游戲，到兩歲開始的右腦開發(fā)課程，直至現(xiàn)在的芭蕾、戲劇表演以及英語課程。

“唱歌跳舞是為了讓孩子的性格能夠開朗一些，右腦開發(fā)則是為今后學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)，芭蕾這樣的則是現(xiàn)在幾乎所有小女孩的必修課，體態(tài)很重要。”對于另外兩門課程，芊芊的媽媽黃小玲說的原因令記者瞠目，“很多小學(xué)現(xiàn)在都有英文戲劇表演，所以學(xué)英語是必須的，如果口語不流利根本沒有機會上臺演出，戲劇課則可以讓孩子在這方面更有信心”。

2017年，芊芊又將迎來三門新課程:乒乓球和繪畫、樂器。關(guān)于學(xué)什么樂器，黃小玲打算給芊芊做個測評再說，因為“現(xiàn)在的樂器不能學(xué)得太大眾化，小眾樂器更容易脫穎而出”。

接下來，還有擊劍、射擊、滑冰甚至橋牌等可能等待著芊芊去嘗試，在黃小玲看來，要學(xué)就學(xué)“不一樣的，別隨大流，因為現(xiàn)在孩子們都在學(xué)”。

一切為了上學(xué)

家庭教育綜合焦慮癥“就像滾雪球，越滾越大”

看著因為上課已經(jīng)快被折騰得人仰馬翻的孩子和家人，疲于陪讀的黃小玲倒是坦白，自嘲已深陷家庭教育綜合焦慮癥，“就像滾雪球，越滾越大”。

這樣的人仰馬翻并非只出現(xiàn)在這個家庭，和芊芊在同一家游泳中心學(xué)習(xí)的4歲男孩小凱，一周七天，只有半天沒有課程安排，光英語課就有兩種，一種偏重口語，一種偏重拼讀。

在微信上，小凱的媽媽向記者這樣介紹自己:因為不用坐班，基本靠自己的安排來完成工作任務(wù)，家里老人都健在，也能幫忙帶孩子。家庭年收入在60萬元左右，有車有房，所以在教育方面投入很大。

正因如此，這樣一個看似可以無憂的媽媽，卻表示“越是如此，在孩子的教育之路上就越容易焦慮”。

“我們有資源讓孩子去接受更好的教育，為什么不去？”小凱媽媽在微信上說，自己的朋友甚至曾經(jīng)讓她去看看心理醫(yī)生，“說我會不會有補課強迫癥，其實他們只是沒有深入了解大環(huán)境而已”。

對于黃小玲來說，給孩子報這些培訓(xùn)課程的初衷很簡單，就是怕孩子輸在起跑線上，更擔(dān)心孩子上學(xué)以后被嘲笑甚至被拋棄。

“前一陣子，好友的上小學(xué)二年級的女兒就被同班同學(xué)‘秒成渣’。原因是同班同學(xué)一個雙休日要上兩小時奧數(shù)課、1小時乒乓球課、兩小時英語課、兩小時語文課，而她的女兒只是學(xué)學(xué)鋼琴跳跳舞，順便在線和外教聊聊天。”黃小玲說，“我只能勸她淡定，然而，這淡定又談何容易。反正我不能讓我的孩子‘被秒’。不可否認(rèn)，像我好友這樣‘被焦慮’的家長不在少數(shù)，而瘋狂給孩子報各種培訓(xùn)班的家長才是現(xiàn)在的主流”。

“不要讓孩子輸在起跑線上”——這句魔咒一樣的口號出自何處，如今已無從考證，但自從它誕生，就獲得了絕大多數(shù)中國家長的認(rèn)同。事實上，中國家長們的期望是，孩子不僅不能輸在起跑線上，在人生的任何時段、任何領(lǐng)域，他們都不能輸給他人。

看看中國火熱的課外培訓(xùn)市場，就能窺見家長們望子成龍的急迫心情。曾經(jīng)聽過這樣一個真實的故事，北京的一位媽媽帶著孩子試聽了某教育機構(gòu)的英語課，這位媽媽送孩子學(xué)英語的意愿原本并不強烈，但看到別的孩子英語流利，唯恐落后的想法立即占了上風(fēng)，不久后，她也為孩子交了幾萬元學(xué)費，成為這家教育機構(gòu)的學(xué)員。

在北京某教育機構(gòu)擔(dān)任學(xué)業(yè)顧問的楊樹波向記者表示，民營教育培訓(xùn)機構(gòu)的宣傳為“教育恐慌”推波助瀾，他們夸大了教育競爭的形勢，目的不過是從家長錢包里賺更多的錢。不過，這種說法顯然不能被民營教育機構(gòu)從業(yè)者接受。

曾有相關(guān)機構(gòu)從業(yè)者發(fā)帖，將北京各類學(xué)校之間的對應(yīng)關(guān)系一一羅列出來，也就是說，如果一個家長希望孩子上某名校，從這篇文章里按圖索驥，就可以知道自己的孩子必須上哪一所高中、哪一所初中、哪一所小學(xué)。

另一個事實是，一個關(guān)于北京上小學(xué)的專業(yè)輔導(dǎo)資訊類的微信公眾號，文章一出便會沖上10萬+的閱讀量。

對于黃小玲的狀態(tài)，鄭書濤表示了理解，“可能有點極端，但也不過分，如果不是陪孩子迎考，家長們真的難以想象上小學(xué)要經(jīng)過這樣的競爭。在我們這一代家長的記憶里，只要到了入學(xué)年齡，父母就會把自己送進(jìn)小學(xué)，升學(xué)壓力至少要到中考才有體會”。

“如今，孩子要想去好一點的小學(xué)，就要好好準(zhǔn)備，因為會有比較高級別的面試，我聽說有些超級重點小學(xué)的面試已經(jīng)接近智商測試了。”鄭書濤說，面試考語文能力、數(shù)學(xué)邏輯能力和英語口語，“還會問孩子有什么特長，同時很多重點學(xué)校還有家訪”。

作為北京市東城區(qū)某小學(xué)一年級的語文老師，王娟向記者證實了家長們種種“聳人聽聞”的介紹，“現(xiàn)在在小學(xué)以前學(xué)拼音、英語等已經(jīng)成為標(biāo)配，如果不學(xué)英語，以后上課根本沒有表達(dá)的機會以及演出機會。提前學(xué)拼音則是因為一年級講得太快，孩子根本跟不上”。

“數(shù)學(xué)可以不報班，家長自己教。其他特長自選，但必須有。”王娟對記者說，“如果家長不想在孩子上小學(xué)一年級時出現(xiàn)焦慮心理，在孩子3歲左右就要開始努力。”

“禁補令”空轉(zhuǎn)

教育部門的初衷變成另一種形式的競爭，學(xué)生壓力更加沉重

早在2000年年初，教育部就頒布了嚴(yán)禁中小學(xué)利用假期補課的“禁補令”，而且每到暑假之前，各地教育管理部門都會重申“禁補”，但誰都知道，學(xué)校內(nèi)部的假期補課屢見不鮮。對這些“頂風(fēng)作案”的學(xué)校來說，若說全是為了賺點補課費，多少有點“冤情”——校長的壓力不光來自上級部門，還來自不同意校方“放羊”的家長們，在這些家長看來，不補課等同于不負(fù)責(zé)任。

如果說學(xué)校和在職教師的補課多少還有點偷偷摸摸的意思，那么，社會上各類補課機構(gòu)的火爆程度是有目共睹的。在北京、上海、廣州等大城市，大大小小的校外培訓(xùn)機構(gòu)的暑期班人滿為患，每場補習(xí)結(jié)束，校門外接送學(xué)生的車輛常常造成交通擁堵。

中國教育學(xué)會在今年1月下旬發(fā)布的《中國輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報告》顯示，家長在我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)中的支出規(guī)模超8000億元。為何在教育部“禁補令”強壓下，假期培訓(xùn)非但未收斂，反而愈演愈烈？

在采訪中，不少家長向記者無奈地表示，自己爭先恐后將孩子送到校外教育機構(gòu)，并不是自己不近人情，實在是大環(huán)境使然，“贏在起跑線”的理念深入骨髓，一個孩子從幼兒園開始，學(xué)業(yè)競爭不斷被提前。

在采訪中，王娟給記者發(fā)來此前參加小學(xué)入學(xué)面試的一個孩子的簡歷:英語通過某口語考試、數(shù)學(xué)已考入某機構(gòu)奧數(shù)尖子班、鋼琴三級、語文學(xué)過邏輯思維、識字超過1000個以上，“而這就是現(xiàn)在準(zhǔn)備幼升小的孩子們，可以說每個孩子都有特長，比如鋼琴、大提琴、小提琴、騎馬、擊劍等，家長們都太拼了”。

也正因如此，黃小玲有了這樣的反問——“當(dāng)一個班的孩子大多數(shù)都去補習(xí)班，你怎么敢做‘異類’，讓自己的孩子獨享‘快樂’”？

這背后是中國家長的集體焦慮，即使質(zhì)疑各種補習(xí)班的新聞層出不窮，家長們也都明白如今的孩子沒有童年。

20年前，樂器、舞蹈、美術(shù)等技能，被家長認(rèn)為是個別孩子的“特長”，只有那些表現(xiàn)出天賦的孩子，才會被家長送到專門培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)。而如今，“特長”變成了必修課，每個家長都要求自己的孩子掌握各種技藝，而且是越多越好。在家長的心目中，凡是可能在今后競爭中占得先機的本領(lǐng)，孩子都必須學(xué)會。

北京某民營教育機構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者，這樣的改變從1998年左右開始出現(xiàn)。當(dāng)時，教育界實行多項改革，其中要求義務(wù)教育階段取消統(tǒng)一考試，其目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、淡化義務(wù)教育階段的考試競爭。

“但教育部門的初衷最后演變成另一種形式的競爭，學(xué)生的壓力非但沒有減小，反而更加沉重。”楊樹波說，由于取消統(tǒng)一考試，而優(yōu)質(zhì)的教育資源又集中在少數(shù)學(xué)校，這些學(xué)校為了招收優(yōu)質(zhì)生源，開始嘗試獨立組織考試，或者設(shè)置各種招生條件。奧數(shù)的興盛也是從那個時候開始的，“好學(xué)校”為了選拔生源，以奧數(shù)等證書作為招生條件。

“當(dāng)前中國教育的一個突出問題在于，它在本質(zhì)上排斥青少年的參與，是一種缺乏自由選擇權(quán)利的教育。所謂的素質(zhì)教育，與‘填鴨式’的應(yīng)試教育其實差別不大，只不過應(yīng)試教育填充的是‘書本知識’，素質(zhì)教育填充的是各種‘才藝’。”研究中西方教育的黃抒揚曾撰文這樣寫道，更為荒唐的是，大家都說孩子沒有童年，都痛恨奧數(shù)和培訓(xùn)班，但沒有人愿意退出，因為退出就意味著掉隊。示范幼兒園、重點小學(xué)、重點初中、重點高中、重點大學(xué)，一環(huán)扣一環(huán)，每一個環(huán)節(jié)都不容掉鏈子。競爭壓力造就了“虎爸虎媽”，而“虎爸虎媽”又進(jìn)一步惡化了競爭氛圍，這是一個自我循環(huán)的體系。

掃除教育焦慮

違背了“為了孩子”這條規(guī)律，就背離了根本

“在教育恐慌的氣氛下，最可憐的是孩子，原本應(yīng)該是人生中最幸福的時段，小孩子卻不得不上這個班、那個班，他們現(xiàn)在缺少很多體驗，而這些體驗對人的一生都是非常重要的。”楊樹波說。

如果深究教育恐慌的根源，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理與法學(xué)院教授刁生富分析認(rèn)為，國家在教育投入上的不足帶來基礎(chǔ)教育的不均衡發(fā)展和教育資源的不合理配置，進(jìn)而引發(fā)家長對有限優(yōu)質(zhì)教育資源的爭奪。在以“分?jǐn)?shù)論英雄”的指揮棒下，有條件的家長擠個頭破血流都希望給自己孩子最好的教育，以便日后能讀好的大學(xué)，找好的工作。

“在教育資源的分配中，每個孩子入學(xué)的門檻并不相同:有的孩子交錢就能進(jìn)，有的孩子通過入學(xué)筆試和面試才可以進(jìn)，有的學(xué)生要有才藝特長才能進(jìn)，學(xué)校利益相關(guān)者的孩子也可以進(jìn)。”刁生富說。

在采訪中，不少業(yè)內(nèi)人士向記者表示，可能現(xiàn)狀還不夠好，但教育的改革還在不斷深化，教育資源也在不斷均衡，過于焦慮的家長們需要好好思考這樣一個問題:人生不是短跑比賽，而是一場馬拉松，總想著贏在起跑線上、拼命地沖刺，效果就一定好嗎？讓孩子一直保持著緊張的狀態(tài)就真能得償所愿嗎？畢竟我們要的不是一臺學(xué)習(xí)機器，而是一個德智體全面發(fā)展的人。如果用20年后的眼光看現(xiàn)在，就不會為沒上補習(xí)班而心虛，風(fēng)物長宜放眼量，各位家長還需三思。

“雖然國家不斷改革考試制度，各省也都積極響應(yīng)以確保人才選拔的綜合性，但就目前情況來看，‘一紙成績’仍是最直接、最重要的評判標(biāo)準(zhǔn)，特別是在升學(xué)考試的關(guān)鍵時候還得拿分?jǐn)?shù)說話。”北京市一家輔導(dǎo)機構(gòu)的王老師告訴記者，“家長送學(xué)生上補習(xí)班是想讓孩子除了課堂學(xué)習(xí)之外能比其他孩子多學(xué)一點，這樣才有機會在升學(xué)考試的激烈競爭中脫穎而出。”

很多家長認(rèn)為，雖然現(xiàn)在大學(xué)擴招了，但要想上好大學(xué)，競爭依然很激烈。高分才是名牌大學(xué)的敲門磚，因此想方設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，雖然補習(xí)熱在表面上看是相互比較的結(jié)果，但根源還是在評價。“以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)評價太單一，只有建立專業(yè)團隊，綜合評價學(xué)生的學(xué)業(yè)、社會活動等多方面能力，并采取招生與考試分離的制度，才可能剎住補習(xí)熱”。

與此同時，正因如此，“減負(fù)”這個從上世紀(jì)90年代就開始討論的老話題，今年又被賦予了新的熱點。1月17日，上海市委書記韓正在上海人代會小組討論上首談“減負(fù)”后兩天，就連遠(yuǎn)在千里之外的陜西省教育廳都跑來湊熱鬧了。陜西省教育廳在官網(wǎng)首頁轉(zhuǎn)發(fā)陜西教育報刊社文章《今天我們該如何看“減負(fù)”》，深度剖析“減負(fù)絕不僅僅是教育部門一家之事”這一觀點。

在上海人代會上，韓正說，義務(wù)教育“都是為了孩子”。如果政策和方法背離這條規(guī)律，就背離了根本。培訓(xùn)如果不符合這個規(guī)律，肯定不允許，“(給)三年級孩子培訓(xùn)初中的內(nèi)容，行么？這就是違背了規(guī)律，擾亂了教育的體系”。

韓正說，家長們不了解培訓(xùn)機構(gòu)背后的情況，是什么人在辦，“黨和政府只有把這個市場管好，才能體現(xiàn)出我們社會的公平正義。今年，代表們?nèi)绱岁P(guān)心這個問題，市委市政府一定會把這個問題抓好”。

“事實上，當(dāng)假期培訓(xùn)班需求旺盛時，縱使校內(nèi)減負(fù)，學(xué)生的整體負(fù)擔(dān)仍不會輕下來。因為校外增負(fù)會對沖校內(nèi)減負(fù)的效果。這就要改變從中小學(xué)就掐尖、競爭白熱化的局面——最近有媒體報道，有家長為學(xué)生準(zhǔn)備的小升初簡歷達(dá)到30多頁，著實驚人。改變這種局面，也有賴于中小學(xué)階段升學(xué)的按名次排序投檔錄取的評價選拔體系的改變。其實，這個問題也是老問題了，可只要依舊存在，就還有強調(diào)去弊布新的必要。”教育學(xué)者熊丙奇說。

即使如此，在采訪結(jié)束后，黃小玲給記者發(fā)來這樣一條微信:“每一類培訓(xùn)班都有讀的必要，因為每個教育階段都有不同的痛點，都是家長們焦慮的地方。這幾年大家都在拼命往重點小學(xué)擠，因為很多小學(xué)提前錄取，就相當(dāng)于選拔好的孩子。幼升小是考思維訓(xùn)練，小升初是奧數(shù)和英語，到了考高中，提前錄取的好學(xué)校要看證書，這些是學(xué)校不教的。你問我為什么焦慮？因為這些都逼著我不能不焦慮。”