在親子教育中，溝通是很重要的。溝通是親子教育得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是親子教育獲得成功的保證，但現(xiàn)實(shí)生活中很多父母的親子溝通存在問(wèn)題，吃力不討好的溝通方式比較普遍。
你是否熱衷于教你的寶寶背唐詩(shī)？并以他小小年紀(jì)就能熟練背誦為榮？每每有朋友到家里來(lái)玩，還一定要小寶貝背兩首來(lái)炫耀炫耀？
寶貝一出生，我們的一些行為就可能會(huì)妨礙寶貝正常的性心理發(fā)育，甚至給寶貝的一生都帶來(lái)難以彌補(bǔ)的不良影響。因此，性教育應(yīng)該從零歲開(kāi)始，而并非像我們固有的觀念里認(rèn)為的那樣。
現(xiàn)在的孩子面臨更多的誘惑，注意力也較難集中。為此，近日臺(tái)灣《康健》雜志聯(lián)合多位專家，建議父母在提升孩子注意力上多下工夫。
想象源于生活又超越生活，但是有的爸媽擔(dān)心寶寶做事情太慢或者保護(hù)過(guò)度，就會(huì)幫寶寶代勞很多事情，讓寶寶缺少親子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
據(jù)報(bào)道，云南一對(duì)00后13歲初中生發(fā)生性關(guān)系并懷孕、產(chǎn)下男嬰!新聞中的13歲初中上均為留守兒童，懷孕、生產(chǎn)過(guò)程父母都一無(wú)所知。兒童性教育問(wèn)題再次引起重視，父母在這方面的教育更是責(zé)任重大。下面就一起補(bǔ)補(bǔ)課吧。
就像成年人都有自己的底線，孩子也有自己的底線。如果父母挑戰(zhàn)了他們的底線，就會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，從而故意和大人對(duì)著干。那么，孩子們都有哪些“事”是家長(zhǎng)不能觸及的底線？
在短短一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，全國(guó)就發(fā)生了4起年輕女大學(xué)生遭遇劫持、綁架、失蹤甚至被謀殺的悲劇：8月9日，20歲的重慶女大學(xué)生高渝搭上陌生人轎車被害;
你難道沒(méi)有反省過(guò)，這是多么的悲哀：我們辛苦養(yǎng)大的孩子對(duì)我們只有義務(wù)，卻缺少溫情！我們?cè)究梢院秃⒆右煌砷L(zhǎng)，我們?cè)究梢院秃⒆幼雠笥眩尯⒆涌鞓?lè)，讓自己幸福的。
國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)父母都有這種想法：孩子在幼兒園里能夠?qū)W到什么，老師每天都在教些什么，是否開(kāi)設(shè)有數(shù)學(xué)、鋼琴、外語(yǔ)、電腦等課程，是她考察一個(gè)幼兒園的首選項(xiàng)。幼兒園當(dāng)然要盡量滿足父母的要求，教育功能的放大由此可見(jiàn)。
當(dāng)孩子還不理解真正意義上的對(duì)和錯(cuò)的時(shí)候，需要我們來(lái)告訴他。而我們自己呢？我們是否遵守了人生和道德的準(zhǔn)則？是否在毫不自知地給孩子以錯(cuò)誤的引導(dǎo)？
老一輩的傳統(tǒng)教育方式在當(dāng)今家庭里是否合適?寶寶又是否過(guò)早的接受知識(shí)教育?媽媽又是否經(jīng)常質(zhì)疑孩子的能力?這些常見(jiàn)的教育問(wèn)題在新手爸媽的育兒過(guò)程中，同樣存在著難題。
中國(guó)的父母苦口婆心、望子成龍，中國(guó)的孩子從小背負(fù)的精神壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他國(guó)家，有13種煩惱，在中國(guó)孩子身上體現(xiàn)最多，本文列舉這些煩惱，以便引 起家長(zhǎng)的注意。
“以前我父母就經(jīng)常說(shuō)，我是河里撿來(lái)的，那感覺(jué)比充話費(fèi)送的還難過(guò)！”今年20歲，家住巫溪縣的鄔云鳳昨日告訴媒體記者，小時(shí)候自己比較調(diào)皮，四處闖禍，有時(shí)候母親心情不好，就會(huì)說(shuō)她是撿來(lái)的。
8月15日?qǐng)?bào)道 剛幫女兒花花辦完百日宴,昨日辣媽孫儷復(fù)出代言雅培菁智,暴瘦的她透露產(chǎn)前產(chǎn)后都在瘦身。至于自己生完第二個(gè)是不是身價(jià)更高,她打太極稱:“我在家里地位更高,因?yàn)楹⒆有枰摇?/p>
別把婚前打胎當(dāng)兒戲解讀寶寶的“性動(dòng)作”如何看待寶寶的“性動(dòng)作”父母必知：打孩子屁屁影響性功能，婚前性行為是一個(gè)較為廣泛的概念。
獨(dú)生子女由于生活環(huán)境和地位的特殊，其心理狀態(tài)和行為必然有其獨(dú)特性，了解獨(dú)生子女的心理行為特點(diǎn)有利于家教。那么，獨(dú)生子女的心理行為有哪些特點(diǎn)呢?具體分析有如下一些特點(diǎn)：
一般認(rèn)為，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較好的家庭，兒童的語(yǔ)言、適應(yīng)能力和智力的發(fā)育均優(yōu)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的緊張事件較前者為多；
我們先談兒童指多大年齡的人。在兒童心理學(xué)里，兒童的年齡段很長(zhǎng)，從初生至十七八歲都屬于兒童，而且根據(jù)心理發(fā)展的特點(diǎn)，
生活中也不難看到，害羞者多較精明，勤于思考，富于創(chuàng)造力和實(shí)干精神，對(duì)坎坷、挫折、失敗等的承受能力也較強(qiáng)，因而具有一定的優(yōu)勢(shì)。
孩子的心靈是一個(gè)沒(méi)有雜質(zhì)的凈地，沒(méi)有謊言，沒(méi)有欺騙，一切都直來(lái)直去，他們的行為都是基于想滿足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺(jué)，
說(shuō)話晚是指兒童口頭語(yǔ)言的發(fā)展明顯落后于同齡孩子的正常水平。臨床上分為兩種類型：表達(dá)性語(yǔ)言發(fā)育障礙、感受性語(yǔ)言發(fā)育障礙。前者能理解語(yǔ)言，但不能表達(dá)語(yǔ)言;后者的理解及表達(dá)能力均落后。
幼兒自卑是指幼兒同于某種原因懷疑、輕視自己，在社會(huì)交往或集體活動(dòng)中懦弱害羞和畏懼。自卑是幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題之一，據(jù)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)幼兒自卑的比例是比較高的。
自卑是一種性格缺陷，人的自卑性格的形成往往源于兒童時(shí)代。因此，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，須盡早幫助克服和糾正，以避免形成自卑性格。
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