1.紙屑里飛舞的智慧(也許你不在意那些舊書、舊報(bào)紙，不過還是請(qǐng)你不要隨手將它們丟棄，因?yàn)樗鼈兌际菂f(xié)助寶寶發(fā)展的好工具。)

1歲左右，只要抓到紙張、書本，寶寶就會(huì)有一個(gè)非常熱衷的行為——把它們撕碎，聽到紙張碎裂的聲音，看到紙張碎裂的摸樣，他會(huì)十分開心。如果寶寶的身邊湊巧有一盒餐巾紙，他就會(huì)不斷地從里面抽取紙巾，抽一張，撕一張，樂此不疲。要是媽媽試圖阻止他的這種行為，他就會(huì)哭鬧、發(fā)怒，以此發(fā)泄自己的不滿。

在寶寶更小的時(shí)候，我們也可以時(shí)不時(shí)跟寶寶玩玩撕紙的游戲。刺啦！紙張撕裂的聲音可以刺激寶寶的聽覺，撕的過程中，紙張形狀的改變則可以刺激寶寶視覺的發(fā)育，況且，這種變化可以帶給寶寶一種新異的感覺，這樣一個(gè)游戲就可以通過添減內(nèi)容，從小玩到大，玩出更多的花樣、快樂與智慧。

妞妞三個(gè)月。媽媽拿起一張紙，在離妞妞大約1米遠(yuǎn)的距離，跟妞妞玩起了撕紙游戲：“妞妞，看，一張紙。刺啦！撕裂了，變小了。刺啦！更小了！”

廢報(bào)紙是不錯(cuò)的游戲材料。媽媽時(shí)不時(shí)地跟妞妞玩玩這個(gè)游戲，還把它拓展成了一個(gè)藏貓貓的游戲——媽媽用報(bào)紙擋住自己的臉：“妞妞，媽媽呢？藏起來(lái)了！刺啦！媽媽出來(lái)了！”每次看到媽媽的臉從撕裂的報(bào)紙后面露出來(lái)，妞妞總是笑得咯咯的，特別開心。偶爾的，媽媽也會(huì)用彩紙跟妞妞玩玩這個(gè)游戲，不過這個(gè)游戲代價(jià)有點(diǎn)高昂，所以不能經(jīng)常玩。對(duì)于那些帶有色彩的紙張?jiān)谧约好媲白兓脽o(wú)窮的游戲，妞妞總是很熱衷。

如果引導(dǎo)得當(dāng)，撕紙，這個(gè)在我們眼里帶有破壞性質(zhì)的行為，也會(huì)像其他游戲一樣成為開發(fā)寶寶多種能力，拓展出許許多多玩法的好游戲?？纯磱寢尯投《⊥嫠杭堄螒虻那榫?，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。

1 奇妙的樂音

丁丁8個(gè)月的時(shí)候，媽媽第一次將一個(gè)繪本遞給他，試圖讓他自己翻著看。從小就聽媽媽講故事、念書的丁丁對(duì)這個(gè)色彩鮮艷的新玩具愛不釋手，不過，他的小手沒有輕重，“刺啦”一聲，其中的一頁(yè)被他扯了下來(lái)。丁丁十分開心，再度將小手伸出去，抓住了另外一頁(yè)，又是“刺啦”一聲。媽媽很心疼，這些繪本可都價(jià)格不菲呀！不過媽媽控制著自己的情緒，順手拿了一本廢舊的雜志，將丁丁手中的繪本換了下來(lái)。

“刺啦！刺啦！”一聲又一聲。

“哇，丁丁把紙撕碎了！刺啦！刺啦！”會(huì)撕紙是寶寶精細(xì)動(dòng)發(fā)展起來(lái)的一個(gè)標(biāo)志，當(dāng)然應(yīng)該表?yè)P(yáng)了。媽媽的表?yè)P(yáng)讓丁丁更加興奮，丁丁連著撕了好幾天的紙，見到什么撕什么。媽媽只好把那些廢舊的報(bào)刊書籍都搜羅來(lái)，讓丁丁撕個(gè)痛快。不過丁丁可沒那么乖，一些不能撕的東西，他也會(huì)撕。于是，媽媽只好把那些不能撕的東西束之高閣。

在丁丁潛心撕了幾天，體驗(yàn)到撕紙帶來(lái)的諸多快樂之后，媽媽決定拓展一下這個(gè)游戲，讓這個(gè)游戲帶給丁丁更多的內(nèi)容。

“媽媽跟你一起撕！比比看，誰(shuí)撕得快！刺 ！刺 ！刺 ！”看到媽媽以那么快的動(dòng)作撕紙，丁丁很興奮，他小手的動(dòng)作也跟著快了起來(lái)。

“我要慢慢的撕，刺——啦——”媽媽語(yǔ)氣、動(dòng)作都很夸張，一邊說，一邊慢慢地撕下一條。丁丁看著媽媽，他也試圖慢慢地撕，不過他的小手還控制不好力度，因此，他仍然只會(huì)毫無(wú)把握地亂撕。在觀察媽媽動(dòng)作的過程中，快和慢的概念就這樣悄悄地傳遞給了丁丁。

有的時(shí)候，媽媽也會(huì)撕出不同的節(jié)奏。這些節(jié)奏就像特別的樂器，帶給丁丁一些特別的感覺。聽媽媽撕的節(jié)奏多了，丁丁自己也會(huì)模仿，或者來(lái)一些變奏，玩得不亦樂乎。

和寶寶比比看，誰(shuí)撕得快，誰(shuí)撕得慢，誰(shuí)撕的次數(shù)多，誰(shuí)撕的次數(shù)少，誰(shuí)兩次撕紙間隔的時(shí)間長(zhǎng)或者短，寶寶就會(huì)在這樣的游戲中很自然就了解快慢、數(shù)量、間隔等概念。如果父母本身樂感還不錯(cuò)，甚至都可以將樂感啟蒙的內(nèi)容帶進(jìn)來(lái)。比如，父母可以特意在撕紙的時(shí)候加入一些節(jié)奏，或者用不同厚度不同材質(zhì)的紙張，撕成不同形狀不同大小的紙條，拎起紙條，對(duì)著紙條吹氣。當(dāng)氣流通過紙條時(shí)，就會(huì)發(fā)出不同的聲音，這些聲音會(huì)隨著我們吹的力度和吹的方式(比如可以調(diào)節(jié)氣流流出的速度，控制氣流流出的時(shí)間和間隔……)發(fā)生改變，于是，一些奇怪的旋律就此產(chǎn)生。那么，寶寶就在無(wú)意識(shí)中感受到了這些美妙的節(jié)奏，即便我們什么都不說，不引導(dǎo)，寶寶聽到這些節(jié)奏和旋律之后，它們都會(huì)留存在他的潛意識(shí)里，對(duì)開發(fā)他的樂感非常有好處。如果寶寶喜歡這樣的游戲方式，或者敏感地意識(shí)到了這種聲音的特別之處，我們也可以引導(dǎo)他來(lái)模仿，或者給他自己發(fā)現(xiàn)這些節(jié)奏奧秘的機(jī)會(huì)。

2 美味大餐

2歲半以后，丁丁已經(jīng)會(huì)說好多話了，當(dāng)然，他們的撕紙游戲也有了更多的新花樣。

“丁丁，你撕了一個(gè)什么呢？”看到丁丁很認(rèn)真地撕下一個(gè)圖形，媽媽好奇地問。

“媽媽，你看，我撕了一個(gè)大蘋果，上面趴著一條蟲子在吃蘋果。”丁丁試圖撕一個(gè)蘋果，不過撕的形狀中途發(fā)生了一些改變，旁邊多出來(lái)一個(gè)小疙瘩。這個(gè)小疙瘩就成了丁丁眼里的小蟲子。

“媽媽，你也撕一個(gè)吧！”

“好的，我撕一個(gè)什么呢？”

有一天去飯店吃飯，看到有個(gè)叔叔在做印度飛餅，因?yàn)楹闷?，丁丁一直拽著媽媽在那里站了好半天，吃過飯又在那里看了很久。當(dāng)媽媽問他撕個(gè)什么時(shí)，丁丁突然想起了印度飛餅。“媽媽，你撕一個(gè)印度飛餅吧！”

“好的。”媽媽撕了一個(gè)圓形：“你看，我撕了一個(gè)圓圓的大大的印度飛餅?，F(xiàn)在我要把它切小了。”媽媽用一只手側(cè)過來(lái)當(dāng)?shù)?，壓?ldquo;印度飛餅”的一半，另一只手拎著紙的另一半，順著手掌壓著的線慢慢地撕下一個(gè)半圓，一邊撕一邊說：“我在中間切一道，成了兩個(gè)半圓形了吧。”“我再切一道，成了兩個(gè)扇形了吧。我再切，成了更小的扇形。我再切，哈哈，成了小細(xì)條了！”

“丁丁，你猜猜，我想把這半個(gè)印度飛餅切成什么樣子呢？”

“切成香蕉形。”丁丁最喜歡吃香蕉了，第一個(gè)想到的居然就是香蕉。

“那好吧，我就把他切成香蕉形吧。呀，這個(gè)香蕉形可不太好切??！我先把這兩個(gè)尖尖的角切掉。”媽媽切掉兩尖角，拿到眼前打量，正思索從哪里下手把它撕成香蕉形呢。丁丁立刻興奮地喊了起來(lái)：“一串香蕉！”可不是，一個(gè)扇形，多像一串香蕉啊！媽媽感嘆于丁丁特別的想象力，緊緊地將他摟在懷里，很響亮地親了他一下：“丁丁真聰明，都能看出是一串香蕉！”

在撕紙游戲中，很多的概念諸如數(shù)量、形狀、多少、大小、長(zhǎng)短、寬窄都可以通過這樣的方式悄悄地傳遞給寶寶，并且，我們不需要總是去追問寶寶：“這是什么形狀？哪個(gè)長(zhǎng)？哪個(gè)短？”等類似的問題，來(lái)確定寶寶是否真正理解了這些概念。因?yàn)?，在適合的場(chǎng)景刺激下，也許突然某一刻，寶寶自己就會(huì)將這些概念表達(dá)出來(lái)，讓我們驚詫不已。選擇寶寶喜歡的方式，我們的教育就可以不著痕跡地融入日常生活與游戲之中，讓寶寶潛移默化地接納一切，并輕輕松松內(nèi)化成他自己的東西。

3 放風(fēng)箏

秋季，一個(gè)已經(jīng)頗有些涼意的陰雨天，媽媽和丁丁在家玩撕紙的游戲。

“丁丁，比比看，我們誰(shuí)撕的花樣多好不好？”

“好??！我要撕出好多好多的花樣！”丁丁立刻抓起一張報(bào)紙撕了起來(lái)：“我先撕一個(gè)直直的長(zhǎng)條！”因?yàn)槎《⌒∈值目刂颇芰€不太好，本來(lái)想撕一個(gè)直直的長(zhǎng)條的他，撕著撕著就變了形，他的“長(zhǎng)條”撕出來(lái)拐了好幾道彎，變成了歪歪扭扭的長(zhǎng)條，不過長(zhǎng)度倒是比原來(lái)設(shè)想的長(zhǎng)了許多。

看著那個(gè)歪歪扭扭的長(zhǎng)條，丁丁突然興奮地叫了起來(lái)：“媽媽，你看，我撕了一只風(fēng)箏！”媽媽扭頭一看，丁丁撕的長(zhǎng)條確實(shí)很像那天在天安門廣場(chǎng)看到的龍形風(fēng)箏。“哇，真不錯(cuò)，你撕了一只長(zhǎng)龍風(fēng)箏呢！”

丁丁拎起風(fēng)箏，在客廳里跑了起來(lái)。一邊跑一邊回頭看看他的風(fēng)箏。長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條在丁丁背后飄舞著，忽上忽下，還真的很像是一只風(fēng)箏呢！這個(gè)新發(fā)現(xiàn)讓丁丁十分興奮，他拖著那只“風(fēng)箏”從這個(gè)屋子跑到那個(gè)屋子，很快小臉就紅撲撲的。媽媽心里暗自高興，這還真找到一個(gè)鍛煉身體的好辦法呢。

丁丁正在屋子里穿來(lái)穿去，突然，他的“風(fēng)箏”掛在柜子角上了，丁丁使勁一拉，他的風(fēng)箏斷了。丁丁傷心地哭了起來(lái)。

“你的風(fēng)箏斷了線了，有點(diǎn)難過了吧？想想看，我們?cè)趺窗褦嗔说娘L(fēng)箏修好呢？”

一聽說風(fēng)箏還能修好，豆丁立刻止住眼淚，不再哭鬧了。媽媽拿來(lái)一瓶膠水：“這是膠水，可以把東西粘到一起呢！”豆丁擠了點(diǎn)膠水在斷了的紙條上，將兩個(gè)紙條連起來(lái)，“風(fēng)箏”果然修好了。

“有的東西壞了，是可以修好的哦！”

“嗯，以后我東西壞了，我就自己把它修好！”豆丁立刻對(duì)媽媽的這句話做出了回應(yīng)。

“我想撕一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏。”媽媽一邊說，一邊用一張報(bào)紙，拐著彎撕了一個(gè)長(zhǎng)條，剩下的部分給撕了個(gè)蝴蝶的形狀。丁丁看著這個(gè)新式的風(fēng)箏，立刻高興起來(lái)，他一手抓著“長(zhǎng)龍風(fēng)箏”，一手拽著“蝴蝶風(fēng)箏”又到各個(gè)屋子里跑開了。

“媽媽，你再給我撕一個(gè)蜻蜓吧！”“你再給我撕一條魚吧！”……

媽媽根據(jù)丁丁的要求不斷變換著花樣。等丁丁玩高興了，媽媽不失時(shí)機(jī)地提出了要求：“丁丁，媽媽也想玩玩丁丁撕的風(fēng)箏呢，你想幫我撕一個(gè)什么樣的風(fēng)箏呀？”

“媽媽，我?guī)湍闼阂粋€(gè)蘋果風(fēng)箏吧”丁丁開始撕，不過撕到最后，他的蘋果風(fēng)箏不像蘋果了，歪歪扭扭的，看起來(lái)很怪異。丁丁看著這個(gè)歪歪扭扭的“蘋果”風(fēng)箏，突然樂不可支地說：“媽媽，蘋果變成了妖怪，你看，變成了妖怪！哈哈！媽媽放妖怪風(fēng)箏吧！”

“太好了，我還沒放過妖怪風(fēng)箏呢！”媽媽拖著“妖怪”風(fēng)箏，從這個(gè)屋子跑到那個(gè)屋子，一邊跑一邊故意搖搖晃晃的，好像要摔倒了樣子：“這個(gè)妖怪風(fēng)箏不好放啊，老拉得我東倒西歪的。”

“哈哈，東倒西歪！”丁丁對(duì)“東倒西歪”這個(gè)詞產(chǎn)生了興趣，時(shí)不時(shí)地重復(fù)一句。到后來(lái)，他也拖了一只風(fēng)箏，學(xué)著媽媽的樣子“東倒西歪”地跑了起來(lái)。

只要稍微用點(diǎn)心思，撕紙游戲就可以轉(zhuǎn)換成非常好的體能游戲。除了放風(fēng)箏這個(gè)游戲之外，我們還可以創(chuàng)設(shè)更多別的讓寶寶動(dòng)起來(lái)的撕紙游戲。比如，撕一些碎紙屑，往空中拋，玩下雪的游戲；撕一些不同形狀的飛毯，往空中拋，玩飛毯的游戲；撕一些紙條，飛舞著玩彩帶舞的游戲；撕兩片紙當(dāng)翅膀，玩飛行的游戲；將撕好的紙條粘到一起，窩成各種各樣的形狀，制造出許多立體空間，玩各種各樣的創(chuàng)意游戲……寶寶在玩的過程中還會(huì)有更多奇奇怪怪的想法，注意隨時(shí)將他的想法利用起來(lái)，就可以玩出更多的花樣。同時(shí)，這些游戲還可以跟寶寶曾經(jīng)聽過的故事，看過的圖書結(jié)合起來(lái)，讓他們成為閱讀后的延伸游戲的一部分。此外，如果游戲能跟寶寶感興趣的故事和經(jīng)歷過的事件聯(lián)系起來(lái)，它就會(huì)更加充滿了樂趣。

總之，利用撕紙這樣一件小事，我們可以從中找到很多體能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，利用這類體能訓(xùn)練游戲鍛煉寶寶的體能，訓(xùn)練寶寶的精細(xì)動(dòng)作，加上游戲過程中隨機(jī)加入的其他銜接內(nèi)容，這類游戲還可以將提高寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揮寶寶想象力與創(chuàng)造力、培養(yǎng)寶寶的幽默感等內(nèi)容融合進(jìn)去，讓寶寶在游戲中獲益更多。

4 過家家

因?yàn)榻?jīng)?？吹綃寢屪鲲?，丁丁對(duì)做飯產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然很多人覺得小男孩不應(yīng)該玩做飯的游戲，不過，丁丁媽不這么想。男孩和女孩的游戲是沒有絕對(duì)的界限的。這天玩撕紙游戲的時(shí)候，媽媽悄悄地將游戲引導(dǎo)到了做飯這個(gè)主題上來(lái)：“奶奶最喜歡吃面條了，我要給奶奶撕一碗面條哦！”媽媽撕了一些細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條，丁丁也參與進(jìn)來(lái)，兩個(gè)人很認(rèn)真地撕了起來(lái)。

“這些粗面條給爺爺吃，爺爺喜歡吃粗面條。”媽媽撕了一些寬的紙條。

“奶奶喜歡吃細(xì)面條，我們?cè)俳o奶奶撕一些細(xì)的面條吧！”丁丁想起奶奶曾經(jīng)說過的話，立刻接話。于是，媽媽又撕了幾個(gè)細(xì)細(xì)的紙條。

“媽媽，那爸爸呢？”

“你自己?jiǎn)枂柊职忠允裁礃拥拿鏃l吧。”

“爸爸，你喜歡吃什么樣的面條？”

“我喜歡吃不粗不細(xì)的面條。”

“媽媽，什么是不粗不細(xì)的面條？”

“比那些粗的細(xì)，比細(xì)的粗。你看看，哪些面條粗？哪些面條細(xì)？”丁丁看了看粗的面條，又看了看細(xì)的面條，似乎明白了。他又撕了一些不太寬也不太細(xì)的面條給爸爸吃。

丁丁端著一碗碗的“面條”送給爺爺奶奶和爸爸吃，每個(gè)人都很認(rèn)真地“吃”了丁丁的“面條”，然后交口夸贊：“丁丁，你做的面條太好吃了！“

“呀，我都快餓壞了。我也想吃丁丁做的面條呢！不過我喜歡吃細(xì)細(xì)的面條，要特別細(xì)我才喜歡吃哦。”

丁丁立刻動(dòng)手，給媽媽做細(xì)細(xì)的面條。這可是一個(gè)非常艱難的工作，丁丁每撕下一條就問問媽媽：“這么細(xì)嗎？”

“我還想再細(xì)點(diǎn)！”媽媽給丁丁出了個(gè)難題。于是，丁丁就盡量把面條再撕細(xì)點(diǎn)。

“哦，真不錯(cuò)呃！丁丁撕的面條太好吃了！”

“媽媽，我們不吃面條了，吃水果吧！”

“太好了，我正想吃水果呢！”媽媽立刻響應(yīng)。

“那我給你們撕水果吧！”丁丁開始撕水果——蘋果、香蕉、梨……很快，丁丁就撕了不少，不過很多水果的形狀都不像。每次看到丁丁撕了不像這些水果的紙片，媽媽不會(huì)說他的不像，只是問他：“丁丁，這是撕的什么呀？”

“是蘋果呢！”

“這個(gè)蘋果怎么不是圓的呀？”

“蘋果沒削好，變形了！”哈哈，小家伙還挺會(huì)編的。

“哦，原來(lái)是這樣啊，削變形的蘋果也很好吃呢！”媽媽假裝咬蘋果，每咬一口，就撕下一點(diǎn)點(diǎn)紙，然后說：“你看，我都把蘋果咬成什么樣子了？”

“媽媽，你看，你都把蘋果咬得像一只小鳥了。這是小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀飛……”小家伙的想象力可真是豐富，別看，還真的有點(diǎn)像小鳥呢？?jī)蛇叾喑隽艘稽c(diǎn)，那不正是一雙小小的翅膀嗎？

看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲，其實(shí)里面包含了許許多多早教的內(nèi)容。爺爺喜歡粗面條，丁丁就給爺爺做粗面條，奶奶喜歡細(xì)面條，丁丁就給奶奶做細(xì)面條，爸爸喜歡不粗不細(xì)的面條，丁丁就給他做不粗不細(xì)的面條，媽媽喜歡特別細(xì)的面條，丁丁就不遺余力地仔細(xì)去撕更細(xì)的面條……于是，這個(gè)撕面條的活動(dòng)就充滿了貼心與關(guān)愛。寶寶在這樣的游戲中學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)了很多的社會(huì)交往行為，他的想象力也得到了開發(fā)，而家人對(duì)寶寶的鼓勵(lì)，則讓他的這些好行為得到更進(jìn)一步的強(qiáng)化。丁丁在撕面條的游戲中，他小手的精細(xì)動(dòng)作當(dāng)然也得到了鍛煉，畢竟，要撕出那么細(xì)的面條可不是一件很容易的事情呀。

過家家的游戲不僅僅限于吃，還可以拓展到衣食住行的諸多方面，甚至可以將一些具有高科技含量的內(nèi)容都給帶進(jìn)去。比如出行，我們需要出行的代步工具，需要吃，需要穿，需要住——去不同的地方就會(huì)有不同的需求，不同的人出行也會(huì)有不同的需求，比如爺爺需要拐杖，小弟弟需要奶瓶。所有這一切不僅可以拓展寶寶的想象力，還可以將很多的地理、歷史、風(fēng)土人情、生活嘗試等內(nèi)容帶進(jìn)來(lái)，拓寬寶寶的知識(shí)面。再比如，衛(wèi)星上天了，如果寶寶對(duì)這個(gè)事件很感興趣，我們就可以玩一些與此相關(guān)的撕紙游戲。撕一個(gè)衛(wèi)星，跟著衛(wèi)星來(lái)一趟旅行，看看月亮，看看星星，看看各種各樣的天體……即便父母對(duì)天文知識(shí)一竅不通，那也沒關(guān)系，找一本百科全書，和寶寶一起去探究：“你看，衛(wèi)星飛上天就會(huì)看到……”父母不需要教，寶寶就會(huì)自己去探索，衛(wèi)星上天會(huì)看到哪些天體。這樣一來(lái)，寶寶在這個(gè)游戲中就很自然地成了主導(dǎo)者，而父母只是幫助他更好地完成這項(xiàng)活動(dòng)的協(xié)助者，于是，撕紙這項(xiàng)活動(dòng)就演變成了一個(gè)承載科普知識(shí)的載體，不帶施教的痕跡，一切都通過寶寶因?yàn)楹闷娑l(fā)的探索行為悄悄給帶了進(jìn)來(lái)。

5 奇怪的圖案

“媽媽，我們還玩撕紙游戲吧！”很多天沒玩撕紙游戲了，媽媽以為丁丁早已厭倦了這個(gè)游戲。不成想，一天午睡后醒來(lái)，丁丁突然又想起了撕紙游戲。

“好??！給你紙。”正好媽媽買回來(lái)一些薄薄的紙，遞給丁丁幾張。丁丁從里面抽出一張開始撕，很快就撕了一條歪歪扭扭的“蛇”：“媽媽，你看，我撕了一條蛇！”丁丁將“蛇”遞給媽媽，媽媽一失手，“蛇”飄落在地上，裂成了兩片，哈哈，原來(lái)是兩張紙摞在一起撕的，結(jié)果丁丁無(wú)意中撕了兩條一模一樣的“蛇”。

“兩條蛇呢，媽媽！”

“丁丁真棒，一下子撕出來(lái)兩條蛇！你看看這兩條蛇一樣嗎？”

丁丁將兩條蛇拿在手里，看了又看：“一樣！你看，完全一樣！”小家伙居然用了“完全”兩字，而且語(yǔ)氣十分堅(jiān)定。

“那你還能撕出別的一模一樣的東西嗎？”

丁丁拿出幾張紙，疊在一起，果然又撕出幾個(gè)一模一樣的圖形來(lái)。

“你用一張紙能撕出一模一樣的東西嗎？”

這可是個(gè)難題，丁丁先是撕了一個(gè)圖形，然后又一邊比著看，一邊撕，撕了個(gè)大概一樣，但是如論如何也撕不出完全一樣的東西來(lái)。

媽媽沒有急于告訴丁丁怎么樣比對(duì)著撕出一模一樣的圖形來(lái)，她想給丁丁更多自我探索的機(jī)會(huì)。也許哪天，他就會(huì)突然意識(shí)到，他可以將第一個(gè)撕出來(lái)的圖案蒙在另外的紙上，然后用鉛筆畫上線，沿著線撕下一模一樣的圖案，也許他還能想到別的更好的主意。孩子總是在進(jìn)步的，不用那么急于教給他方法，不如給他更多嘗試的機(jī)會(huì)，讓他在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。于是，媽媽又有了一個(gè)主意。只見她拿起一張紙，將紙對(duì)折了，一邊比劃著一邊對(duì)丁丁說：“我要是將紙對(duì)折了，這樣撕，會(huì)撕出什么樣的東西呢？”

當(dāng)然，媽媽撕了兩個(gè)一模一樣的圖形出來(lái)。

丁丁嚷嚷著要媽媽給他一張對(duì)折好的紙。媽媽滿足了他的要求。丁丁接過媽媽手里的紙，從開口的位置開始撕，撕完以后，對(duì)折的位置還連在一起，結(jié)果撕出了一個(gè)對(duì)稱的很漂亮的圖案。媽媽從對(duì)折的位置開始撕，撕出了兩個(gè)完全一樣的圖案。這可太有意思了！丁丁立刻對(duì)這個(gè)奇怪的撕紙游戲產(chǎn)生了更為濃厚的興趣。他開始自己折紙，當(dāng)然，他折得不那么對(duì)稱，只不過是隨便窩了幾下，因?yàn)榀B了幾次，加上折疊時(shí)不對(duì)稱，每個(gè)位置紙的層數(shù)也就不一樣，結(jié)果，丁丁這次撕出來(lái)的圖案花樣可就多了。最后數(shù)了數(shù)，丁丁撕出來(lái)5個(gè)圖案，丁丁給他們起了5個(gè)名字，分別叫做“艾迪”、“賽文”、“雷歐”、“迪加”和“泰羅”，全是他喜歡的奧特曼的名字。其中“艾迪”有2個(gè)，“賽文”4個(gè)，“雷歐”2個(gè)，“迪加”3個(gè)，“泰羅”1個(gè)。

媽媽也在撕。媽媽將紙對(duì)折了4下，撕的時(shí)候特意將對(duì)折處留下一部分沒有撕破，結(jié)果撕下的圖案展開后成了一個(gè)里面有8個(gè)洞，外圍還有很多變化的曲線的對(duì)稱的完整圖案。后來(lái)媽媽又撕了一個(gè)，這次，媽媽還是將那張薄薄的紙對(duì)折了4下，然后故意將對(duì)折處的紙給撕掉了，結(jié)果撕出來(lái)16個(gè)一模一樣的圖形來(lái)。

撕紙游戲玩到這個(gè)程度，丁丁完全被迷住了。那些隨便一折一撕就會(huì)出現(xiàn)的意想不到的美麗圖案簡(jiǎn)直太有趣了。這個(gè)游戲丁丁時(shí)不時(shí)想起來(lái)要玩玩。媽媽將丁丁撕下的那些圖案用透明膠粘在墻壁上，丁丁那種自豪感和成就感便油然而生！

折疊了撕紙可以撕出許許多多的花樣，這種變化會(huì)讓寶寶驚奇不已。折疊紙張和撕紙本身對(duì)寶寶精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展有著非常好的促進(jìn)作用，利用撕出來(lái)的那些圖案，讓寶寶數(shù)一數(shù)，描述一下，可以幫助寶寶建立起數(shù)的概念，同時(shí)也有助于培養(yǎng)寶寶的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。折疊撕紙是一項(xiàng)非常有趣的探索游戲，以不同的方式疊，再以不同的方式撕，通過很多次的實(shí)踐，寶寶也會(huì)從中摸索出一些規(guī)律，在這個(gè)基礎(chǔ)上，如果我們?cè)偬嵋恍┮?，就可以進(jìn)一步提升寶寶的空間構(gòu)想能力了。

6 明察秋毫

丁丁喜歡上撕紙，并且樂此不疲。自打嘗試折疊撕紙之后，丁丁能很輕松地撕出很多一模一樣的圖案了。這天，丁丁又嚷嚷著要玩撕紙的游戲。媽媽發(fā)現(xiàn)，最近丁丁對(duì)那些細(xì)小的東西總是很敏感，比如一根小線頭，他能捏在手里彎來(lái)拐去的玩上半天?？磥?lái)，小家伙進(jìn)入細(xì)微事物敏感期了。于是，媽媽決定給他來(lái)點(diǎn)新花樣。

媽媽撕了四個(gè)圓，把四個(gè)圓悄悄地拿到一邊，略微做了一些處理。媽媽在一個(gè)圓上畫了一條直線，一個(gè)上面畫了一個(gè)三角形，一個(gè)上面畫了一五角星，另一個(gè)則用剪刀剪了一個(gè)幾乎看不出來(lái)的小缺口，然后把四個(gè)圓拿到丁丁面前：“丁丁，你看看，媽媽撕了四個(gè)圓呢！你看看他們一樣嗎？”丁丁將四個(gè)圓形擺在桌子上，大致看了一眼，立刻說：“媽媽，一樣！”“一樣?。课铱梢页鳇c(diǎn)不一樣的來(lái)。”媽媽假裝拿起那些圓形的紙片翻過來(lái)掉過去地看。丁丁突然發(fā)現(xiàn)了其中一個(gè)圓形上面的那條直線，接著他又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)圓形上面的小缺口：“媽媽，不一樣！”

好厲害的小家伙呢！他果然發(fā)現(xiàn)了這些細(xì)微的差別！媽媽暗自得意。媽媽在丁丁的額頭上親了一下：“你好厲害哦！媽媽都沒有發(fā)現(xiàn)它們不一樣呢！來(lái)，給媽媽看看！啊？真的不一樣呢！我再撕幾個(gè)圓，看看一樣不一樣哦！”

媽媽又撕了幾個(gè)圓，這次，媽媽用不同顏色的彩筆，在每個(gè)圓上點(diǎn)了一個(gè)彩色的小點(diǎn)。真夠隱秘的，小家伙還能發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別嗎？

丁丁把幾個(gè)圓那手里看了又看，似乎沒有發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。

媽媽問：“它們一樣嗎？”

丁丁堅(jiān)定地?fù)u了搖頭。

“有什么不一樣呢？”丁丁說不出來(lái)。

媽媽納悶了。難道他沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別？于是，媽媽又問了丁丁一遍：“它們一樣嗎？

丁丁還是堅(jiān)定地?fù)u了搖頭。

這可奇怪了。既然他說不出來(lái)他們有什么區(qū)別，為什么那么堅(jiān)定地認(rèn)定他們不一樣呢？媽媽猜測(cè)來(lái)猜測(cè)去，最后斷定可能是小家伙雖然區(qū)分出了不同的顏色，但是他還不會(huì)用準(zhǔn)確的顏色概念來(lái)表達(dá)這種區(qū)別。于是，媽媽試探著問了一句：“哪兒不一樣呢，你能指給媽媽看嗎？”

丁丁伸出小手指，很自信地指向那幾個(gè)不同顏色的小點(diǎn)。哈哈，看來(lái)小家伙已經(jīng)能夠分辨顏色了，只是還不知道怎么將顏色的概念跟實(shí)際的顏色聯(lián)系起來(lái)罷了。

媽媽順勢(shì)拿著那幾個(gè)圓給丁丁講了一遍：“哦，我也看出來(lái)了，是不一樣。你看，這個(gè)圓的小點(diǎn)是紅色的，這個(gè)是綠色的，那個(gè)是紫色的，還有一個(gè)是黃色的。”

后來(lái)媽媽又在相同的圓上面做了不同顏色的其他記號(hào)，比如一個(gè)對(duì)勾，一個(gè)小三角，一個(gè)等于號(hào)，一個(gè)句號(hào)等等。通過這些不同的圖形與顏色的區(qū)別，丁丁幾天之內(nèi)就學(xué)會(huì)了區(qū)分各種各樣的顏色。收獲還真不小呢！

當(dāng)然，媽媽還會(huì)有更多的花招。比如丁丁撕了一個(gè)小圓，媽媽就會(huì)很不服氣地說：“我要撕一個(gè)更小的圓！”然后媽媽撕一更小的圓拿來(lái)和丁丁的比。偶爾的，媽媽也會(huì)犯錯(cuò)誤，本來(lái)要撕一個(gè)更小的圓，結(jié)果偏偏撕了一個(gè)更大的圓。這種意外常常讓丁丁樂不可支。沒有比一個(gè)“笨媽媽”更讓人覺得可笑的了。在媽媽不服氣的比大小的過程中，大小的概念便這樣悄悄地傳遞給了丁丁。

其他概念當(dāng)然也可以同樣的方式悄悄地帶出來(lái)，并不需要刻意去教寶寶，他自然就會(huì)在游戲中理解這一切。比如，丁丁撕了一個(gè)圓，媽媽說：“我可不撕圓，我要撕一個(gè)三角形。你看，我撕了一個(gè)三角形了吧？”“我要撕一個(gè)正方形！”“我要撕一個(gè)扇形！”

撕紙的游戲變化萬(wàn)千。大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄、顏色、形狀、多少……許許多多的概念都可以通過這樣簡(jiǎn)單有趣的方式，讓寶寶在快快樂樂的游戲過程中悄然習(xí)得。如果媽媽想象力足夠豐富，甚至還可以通過撕紙游戲來(lái)講述故事，或者引導(dǎo)寶寶自己來(lái)編故事。假定寶寶撕了一個(gè)大蘋果，那媽媽就可以撕一條小蟲子，讓小蟲子一點(diǎn)點(diǎn)把蘋果給吃掉。吃完以后，小蟲子又餓了，它想再吃點(diǎn)別的。媽媽又給它撕了一塊餅?？墒秋炋擦耍研∠x子的牙給蹦掉了。于是，小蟲子要去看牙醫(yī)……就這樣，一環(huán)扣一環(huán)，媽媽就可以和寶寶一起源源不斷地往下編出許許多多離奇古怪的故事來(lái)。

撕紙游戲還可以培養(yǎng)寶寶的發(fā)散性思維能力。假定寶寶撕了很多碎紙片，把他們?nèi)拥娇罩?，假裝下雪了，那媽媽就可以順勢(shì)說上一句：“啊，下雪了！好冷??！怎么樣才能讓媽媽不冷呢？”于是許許多多的解決方案就出來(lái)了：給媽媽撕一件大衣，讓媽媽穿上；給媽媽撕一個(gè)圍脖，給媽媽圍上；給媽媽撕一雙棉靴，幫媽媽穿上；給媽媽撕一床毯子，將媽媽蓋住；給媽媽撕一團(tuán)火，讓媽媽烤火；給媽媽撕一個(gè)太陽(yáng)，讓太陽(yáng)帶給媽媽溫暖；給媽媽撕一個(gè)電暖氣，把房間溫度升高；給媽媽撕一只風(fēng)箏，讓媽媽跑著放風(fēng)箏……解決冷的問題可以有許許多多的方法。

當(dāng)然，也可以反過來(lái)，讓寶寶體會(huì)做某一件事情可以導(dǎo)致多種多樣的結(jié)果。比如，撕一團(tuán)火，可以讓房間變得溫暖，可以用來(lái)做飯，可以用來(lái)照明，可以用來(lái)嚇退野獸……類似這樣的游戲會(huì)讓寶寶形成一個(gè)習(xí)慣，不管遇到什么問題，他都會(huì)嘗試找到盡可能多的解決方案，一個(gè)條件存在了，他就會(huì)思考，這個(gè)條件可能導(dǎo)致多少的可能性。如果寶寶能以這樣的方式去思考，他將來(lái)遇到困難就不太容易退縮，他抗挫折的能力就會(huì)比較強(qiáng)，應(yīng)對(duì)挫折的辦法自然也會(huì)比較多。撕紙游戲除了可以全面開發(fā)寶寶的智能、體能之外，媽媽在與寶寶游戲的過程中也可以將培養(yǎng)情商的內(nèi)容悄悄地帶進(jìn)來(lái)，為寶寶的全面發(fā)展提供有利的機(jī)會(huì)。

特別提醒

1 每次玩完撕紙游戲，我們一定要記得提醒寶寶一起打掃，把碎紙屑清理干凈。讓寶寶養(yǎng)成對(duì)自己的行為，以及自己的行為帶來(lái)的后果負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

2 如果家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，也可以使用一些彩紙來(lái)玩撕紙的游戲，還可以提供不同材質(zhì)的紙張，讓寶寶體驗(yàn)撕紙的樂趣。不同質(zhì)地的紙張手感不一樣，有的比較柔軟，有的比較堅(jiān)硬；有的韌性比較好，有的比較脆……并且，他們撕出來(lái)的響聲也有區(qū)別，這些差別會(huì)帶給寶寶更多豐富的體驗(yàn)。

3 撕紙的時(shí)候，我們也可以帶進(jìn)節(jié)奏，以不同的節(jié)奏撕紙，就會(huì)帶給寶寶不同的撕紙?bào)w驗(yàn)。因?yàn)椋圆煌墓?jié)奏撕紙，手的感覺以及撕紙時(shí)發(fā)出的聲音都會(huì)有區(qū)別，這樣可以為撕紙這項(xiàng)活動(dòng)增添更多的樂趣，甚至可以將撕紙游戲發(fā)展成為開發(fā)寶寶音樂潛能的游戲。

4 有的紙邊角比較鋒利，很容易劃破皮膚，因此，撕紙的時(shí)候要視情況給予寶寶一些適當(dāng)?shù)奶嵝??；蛘邒寢尶梢哉乙恍┫鄬?duì)比較安全的紙張給寶寶撕著玩。

5 廢舊的報(bào)紙和書刊，尤其報(bào)紙上面的油墨很容易脫落，這些油墨含有鉛，對(duì)寶寶的健康不利。因此撕紙后，一定要給寶寶把小手清洗干凈，并且，一定要防止寶寶在小手沒洗干凈之前吃手，或者用手拿東西吃。

當(dāng)嬰兒想做、想玩時(shí)，就是進(jìn)步的最佳時(shí)機(jī)。只要時(shí)機(jī)成熟，每個(gè)嬰兒都會(huì)踏上成長(zhǎng)的第一步。和嬰兒游戲時(shí)，最重要的一點(diǎn)是讓他玩他想玩的游戲，同一種游戲玩過幾次后，再視他的能力來(lái)提高游戲難度。反過來(lái)，若強(qiáng)迫他玩填鴨式的游戲，嬰兒會(huì)敏感查覺母親的意圖，而變得不想玩那種游戲了。只要仔細(xì)觀察，母親就可以清楚嬰兒喜歡玩什么游戲了。

呼喊他的名字

游戲重點(diǎn)：

嬰兒長(zhǎng)到4個(gè)月時(shí)可以分辨不同聲音了，他會(huì)聽得出身旁人的聲音，如父親、母親或錄音機(jī)中自己的聲音。對(duì)聽?wèi)T了的母親的聲音尤其敏感，只要母親一出聲，頭就會(huì)轉(zhuǎn)向聲音的方向，被叫到名字時(shí)也會(huì)馬上有反應(yīng)。這個(gè)時(shí)候，可在他看不到的地方發(fā)出聲音，跟他玩尋找聲音來(lái)源的游戲，利用這種方法訓(xùn)練他的聽力。

看鏡子：這個(gè)時(shí)候，嬰兒已經(jīng)開始明白鏡中人是自己了。媽媽可以拉著嬰兒的手摸鏡子，一邊跟他說：“咦，什么都沒有，這是鏡子啊。”。跟嬰兒玩藏貓貓或拉著他的手、腳搖晃，這樣可以增進(jìn)他的自我意識(shí)。

叫名字：嬰兒聽見自己的名字要比聽見其他字句敏感。除了在他身邊叫他名字外，也應(yīng)在遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方叫，訓(xùn)練他對(duì)自己的名字有反應(yīng)。

聲音在哪里：讓他聽鬧鐘、門鈴、電話、果汁機(jī)等聲音，并且讓他尋找聲音的來(lái)源。媽媽要邊找邊說：“咦，那是什么聲音"?"”找到時(shí)也要告訴他“這是電話”。

將寶寶的聲音和影像融入游戲

游戲重點(diǎn)：

到了6個(gè)月大時(shí)，嬰兒對(duì)歌聲、電視、收音機(jī)的聲音相當(dāng)敏感并且顯出興趣。這時(shí)候他會(huì)有自己喜歡的音樂，聽到它時(shí)會(huì)注意盯著電視看。此時(shí)，可以開始讓他看兒童節(jié)目。注意，絕對(duì)不能讓電視代替保姆的工作?？措娨晻r(shí)，母親應(yīng)和嬰兒一起看，記住他喜歡什么歌曲并唱給他聽。

給他喜歡的視聽享受：給寶寶唱他喜歡的歌，或看他喜歡的節(jié)目開始時(shí)，嬰兒會(huì)顯現(xiàn)出高興的樣子。將他喜歡的電視內(nèi)容融入到游戲中，將加強(qiáng)他的能力。母親在和他游戲時(shí)，將他喜歡的歌或音樂帶到游戲中，由于這是他熟悉的，一定會(huì)玩得很高興。

讓他看兒童節(jié)目：有些母親說“讓嬰兒看電視，他好像會(huì)記住里面的話”，但是光靠電視是無(wú)法教導(dǎo)嬰兒說話。嬰兒的說話能力是在人與人交談間建立的，單向傳送訊息的電視只能作為母子溝通的素材。母親應(yīng)和嬰兒一起看電視，并和他說話。

體驗(yàn)快樂感覺：這時(shí)候說話能力已漸漸萌芽。嬰兒是從身邊的事物開始記起的，所以要盡量讓他體驗(yàn)各種事物。外界發(fā)生的事物最能引起他的興趣，多讓他看各種事物、聽各種聲音、觸摸各種東西吧!

隨時(shí)準(zhǔn)備為他制造些聲音

游戲重點(diǎn)：

當(dāng)嬰兒聽到好聽的音樂或愉快的聲音時(shí)，他會(huì)高興得手舞足蹈。若幫助嬰兒配合音樂舞動(dòng)，可讓他學(xué)會(huì)用身體表現(xiàn)快樂的情緒。準(zhǔn)備一些能發(fā)出美妙聲音的玩具和好聽的音樂。因?yàn)樵谶@段時(shí)間嬰兒已開始知道每種東西都會(huì)發(fā)出各種不同的聲音，母親可以和他一起玩聲音游戲，讓他自己動(dòng)手敲出聲音。

聽音樂盒的聲音：讓嬰兒聽音樂盒的美妙聲，可以使他心情舒暢。當(dāng)著嬰兒的面轉(zhuǎn)動(dòng)音樂盒的開關(guān)，做幾次后，嬰兒便會(huì)知道一轉(zhuǎn)動(dòng)那個(gè)小東西那會(huì)發(fā)出聲音來(lái)。每當(dāng)音樂停止時(shí)，他會(huì)用手指觸摸開關(guān)，讓媽媽轉(zhuǎn)動(dòng)它。這種過程可幫助他發(fā)展智力。

敲打游戲：雖然沒有節(jié)奏感，但他還是喜歡聽咚咚，鏘鏘的聲音。一開始他只是喜歡亂敲，不久就能分辨出音色的好壞，變得只喜歡敲打能發(fā)出悅耳及愉快聲音的東西了。

隨音樂舞動(dòng)：讓他伴隨音樂起舞讓他的身體隨著音樂舞動(dòng)，培養(yǎng)樂感。一開始，母親幫助他，讓他隨著音樂的節(jié)奏搖動(dòng)。做時(shí)拉著他的手搖動(dòng)或抱著他轉(zhuǎn)圈即可。嬰兒很喜歡和母親一起擺動(dòng)身體，當(dāng)他聽到音樂自己會(huì)擺動(dòng)身體時(shí)，動(dòng)作也會(huì)變得更有節(jié)奏感了。

媽媽+寶寶+爸爸——游戲一家人是一種快樂、活潑、自然豐富和極富創(chuàng)造性的活動(dòng)，也是孩子學(xué)習(xí)的一條直接途徑。游戲是有趣的，雖然有時(shí)也顯得有些漫無(wú)目的，甚至顯得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，但是它是你培養(yǎng)孩子認(rèn)知、情感和社會(huì)能力的關(guān)鍵方法之一。

1+1：媽媽+寶寶

寶寶出生后，媽媽要給孩子喂奶、換洗尿布、洗澡，要與寶寶一起游戲，給寶寶講故事，逗寶寶開心，教寶寶認(rèn)識(shí)周圍事物和社會(huì)常識(shí)等。因此，可以說與寶寶交往最多的是媽媽。然而，寶寶在與媽媽交往過程中，學(xué)會(huì)最多的還是與人分享、謙讓、合作、團(tuán)結(jié)、友愛、關(guān)心別人、有禮貌等行為習(xí)慣以及最初的情感社交技能。

專家評(píng)述：

媽媽的性格比較溫柔細(xì)膩，耐得住性子，根據(jù)這一特點(diǎn)，媽媽們可以用簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)促進(jìn)寶寶的各項(xiàng)智能的發(fā)展，比如過家家、滾球、玩各種套疊玩具等。媽媽與寶寶之間的游戲相對(duì)來(lái)說比較靜，以培養(yǎng)直接的情感體驗(yàn)和基本智能為主。

媽媽寶寶游戲設(shè)計(jì)

游戲1：企鵝邁步(適合新生兒)

延長(zhǎng)邁步反射，鍛煉下肢肌肉。扶著寶寶站在桌上或硬板床上，寶寶會(huì)主動(dòng)邁步前進(jìn)，每天練習(xí)2—3次，每次邁8—10步，可以鍛煉寶寶下肢肌肉，能較早支撐體重量。

目的：新生兒邁步是先天獲得的反活動(dòng)，如果不鍛煉，出生后56天前后這種本能會(huì)消失，堅(jiān)持練習(xí)可增進(jìn)肌使寶寶提早站立學(xué)步。

游戲2：拍拍手(適合2個(gè)月的寶寶)

媽媽可以在寶寶的一側(cè)拍一下手，然后慢慢移動(dòng)到另一側(cè)，再拍一下手，這樣做有目的的輪換。讓小寶寶跟著聲響和媽媽的手左右動(dòng)。

目的：刺激寶寶的視覺和聽覺的發(fā)展。

游戲3：爬行練習(xí)(適合6個(gè)月以上寶寶)

讓小兒從匍行轉(zhuǎn)到爬行，腹部逐漸離開床面，并用手臂轉(zhuǎn)圈或后退?？蓪⑼婢呋蚴澄锓旁诓煌奈恢蒙?，讓小兒爬著去夠取。此間，從頭自由轉(zhuǎn)動(dòng)逐漸到頭能保持平衡。用毛巾提起腹部，練習(xí)手膝的支撐力，為過渡到手足爬行作準(zhǔn)備。

游戲4：踢氣球(適合1周歲以上的寶寶)

媽媽扶住寶寶的身體，幫助寶寶踢彩色的氣球。 可以對(duì)著墻踢。

目的：幫助寶寶增加身體的平衡能力以及下肢的力量。

游戲5：挑珠子(適合2歲以上寶寶)

準(zhǔn)備一盒彩色珠子，兩個(gè)盤子，讓寶寶先將紅色珠子挑出放入一個(gè)盤子內(nèi)，再找出黑色的放入另一個(gè)盤子內(nèi)?？纯磳殞毮芊癜鸭t色和黑色的挑干凈。

目的：寶寶挑紅色珠子的能力會(huì)比挑黑色的好，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)黑色是最近的事。一來(lái)使寶寶更準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)顏色，二來(lái)可以鍛煉寶寶有目的地挑選和分類的能力。

1+1：寶寶+爸爸

曾見到過這樣一幅圖片:一個(gè)粗曠又具品味的年輕父親懷抱光著小身子的幼兒,風(fēng)度款款,神態(tài)自然。誰(shuí)都會(huì)喜歡這樣的父親,他在給人一種對(duì)比的同時(shí)傳達(dá)出一個(gè)信息:成熟男性對(duì)幼兒的關(guān)愛是衡量他公眾形象的標(biāo)準(zhǔn)之一。就像鳥兒起飛的兩個(gè)翅膀一樣，母愛和父愛都是寶寶的心理需要，缺一不可的。

專家評(píng)說：

爸爸和寶寶游戲時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)寶寶嘗試新鮮的游戲，鼓勵(lì)寶寶勇敢探索、獨(dú)立克服困難、積極進(jìn)取。爸爸的個(gè)性特征和游戲精神，會(huì)讓寶寶有形無(wú)形中養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。寶寶在和爸爸的游戲過程能從一種絕對(duì)的力量中感覺一種安全的依托。

爸爸寶寶游戲設(shè)計(jì)

游戲1：發(fā)聲游戲(適合6個(gè)月以上寶寶)

讓寶寶坐在爸爸的對(duì)面，用紙把你自己的臉遮住，喊寶寶的名字，如果寶寶作出聲音的反應(yīng)，立刻親吻他，反復(fù)玩2分鐘。這可是爸爸與寶寶親密接觸最好的游戲哦。

游戲2：找玩具(適合8個(gè)月以上寶寶)

爸爸用大毯子把寶寶最喜歡的玩具蓋起來(lái)，然后讓寶寶自己找把它找出來(lái)。然后重復(fù)這個(gè)過程，也可以逐漸增加被藏起來(lái)的玩具的數(shù)量，來(lái)增加游戲的難度。這個(gè)游戲可以培養(yǎng)寶寶認(rèn)知能力的發(fā)展。在玩的過程中，也讓寶寶初步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)永恒性的概念。

每一個(gè)孩子都喜歡游戲。事實(shí)上，“游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智能的妙方，也是自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險(xiǎn)及對(duì)未來(lái)處事的象征。許多父母常把學(xué)習(xí)和游戲截然劃分，因此斷送了孩子學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子視學(xué)習(xí)為畏途，實(shí)在可惜。

啟發(fā)孩子智慧的游戲有很多種，以下僅介紹幾種家庭中可常用的親子動(dòng)腦活動(dòng)：

1、分類的游戲 這是創(chuàng)造力學(xué)者威爾斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發(fā)覺其共同特征來(lái)加以分類，并鼓勵(lì)其重復(fù)分類。也可以提供符號(hào)、顏色、食品、數(shù)字、形狀、人物、字詞……等材料，讓孩子能依其特性分類。

2、猜謎的游戲 猜謎對(duì)孩子不但有興趣，而且也能激發(fā)其推理及想像力，我們可以用“千根線、萬(wàn)根線，掉到水里就不見”猜“雨”這種方式；也可以用孩子喜歡的東西給一些線索，讓孩子提出題目、推想答案。還可以用“比手劃腳”的方式要孩子作答。

3、扮演的游戲 例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵(lì)孩子應(yīng)用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。父母親可以提供一些線索，如給他一架飛機(jī)，假想他在空中飛行遭遇哪些；給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對(duì)話；給他一些醫(yī)生的玩具，讓他扮演醫(yī)生看病的情形……

4、想象的游戲 “想像力”可以使不可能的事變成可能。在想像的世界里，孩子的思考更自由奔放；我們可以用“未來(lái)世界的交通工具或城市”為題，讓孩子運(yùn)用想像力描繪出未來(lái)的遠(yuǎn)景。

5、接龍的游戲 許多游戲可以用“接龍”的方式，如“文字接龍”：上班→班長(zhǎng)→長(zhǎng)大→……“繪畫接龍”：一個(gè)主題大家接力畫；“數(shù)字接龍”：1→3→5……“故事接龍”：從前有一個(gè)獵人……“動(dòng)物接龍”：四只腳的如獅子→老虎→大象……空中的如老鷹、鴿子……