2歲的多多簡直就像一臺不知疲倦的復(fù)印機,復(fù)制著家里每個人的言行。比如爺爺看報紙,她會在一旁煞有介事地捧著報紙念，就連爸爸擤鼻涕，她都會饒有興趣地模仿。大人說話慣用的字眼，語氣，腔調(diào)，或是一些習(xí)慣性的小動作，都逃不過她的眼睛。

模仿是這個年齡孩子樂此不疲的一件事情。這個時候，他們學(xué)習(xí)模仿的對象，多半是每天日常生活中常接觸的人，像爸爸媽媽，爺爺奶奶，常接觸的小伙伴,都是他們最先模仿的對象。藉著模仿,他們學(xué)習(xí)語言、表情、動作、日常生活技能、以及認識周圍的環(huán)境，滿足著自己對周圍世界的好奇。

對于蹣跚學(xué)步的孩子來說，模仿實在是一件很了不起的事情。這背后便是一個日新月異的孩子：他一次又一次地挑戰(zhàn)著自己的心智，他為自己能夠重復(fù)一個微小的舉動，一句話而興奮不已。

孩子在模仿中都發(fā)展了哪些能力？

心理表征

媽媽給多多洗完澡后，給她抹些“香香”（潤膚霜丨）。多多搶過“香香”，也要試一試：她先打開瓶蓋(其實，她并沒有打開），再往手心里倒（什么也沒倒出來），最后用小手認真地抹臉……

實際上，當孩子模仿大人動作之前，她需要先想如何做，這個過程的信息會在大腦中記載下來，信息的呈現(xiàn)方式也經(jīng)過了大腦的加工。這對成人也許很容易，但對蹣跚學(xué)步的孩子來說，卻是一個非常大飛躍：開始調(diào)動感覺一運動能力：將要做的動作先在大腦中加工一遍，再去做這個動作。事實上，能夠清晰地在頭腦表征中這個動作，他才能夠比較像樣地模仿出這個動作。

角色榜樣

鄰居家有一個5歲的小哥哥，多多特別崇拜他，老像個小跟屁蟲似的跟著他。一起看動畫片時，小哥哥大笑，盡管她什么也沒看懂，也跟著笑。

像多多這么大的孩子，通常會在周圍選擇一個自己喜歡親近的"榜樣"(父母或年齡稍大的孩子），并樂于接受這個“榜樣”對自己的影響，能夠像自己心目中這個"重要"人物一樣，會讓他感到自己也是重要的。

同伴認同

多多和佳佳在一起玩，多多將自己手中的玩具熊推開，去玩積木，很快，佳佳也放下小熊湊到積木堆邊。玩了一會兒，多多跑過去哄自己的玩具小熊，2分鐘后，佳佳也緊緊地抱起了自己的小熊。盡管在很多時候，這個年齡的孩子是各玩各的，但他們也常會相互模仿，從而學(xué)習(xí)同伴的特有的語言表達方式以及行為舉止。

技能獲得

在家里，多多跟著大人到處轉(zhuǎn)——媽媽掃地，她也拿起掃把掃地；晚飯后，爸爸擦桌子，她也拿起塊布來擦；大人刷牙時，她也要試一試，這一切，她都做得極為認真。

正是在模仿的過程中，孩子學(xué)會了許多技能，產(chǎn)生極大的操作和探索興趣，提高認知水平，并獲得做事的經(jīng)驗。

模仿能力對孩子認識世界是如此重要，那么家長可以做些什么呢？

*注意自己言行舉止一位朋友告訴我，有一件事讓她感觸很深。有一天，她開車帶著孩子去購物，途中等了半天紅燈，本已十分不耐煩，綠燈時車又打不著火，她隨口說了一句臟話：“你大爺?shù)模?rdquo;，話音剛落，后面就傳出巧稚聲稚氣的聲音：“你——大爺——的！”那是她3歲的兒子。

正因為如此，特別要強調(diào)父母"言傳身教"的重要性，因為你不經(jīng)意的一些不良舉動，會在不知不覺中成為孩子模仿，學(xué)習(xí)的目標，起初他是感到好玩，可多次的重復(fù)會讓孩子養(yǎng)成頑固的壞習(xí)慣。

另外，由于這個年齡階段的孩子處于感覺--運動思維階段，難以理解成人語言中的邏輯關(guān)系，成人的言教主要是以其所蘊含的語調(diào)和感情起作用。相比而言，還是成人的行為更易于在他們的頭腦里打下烙印，而這種早期的行為習(xí)慣及感情色調(diào)的烙印將貫穿孩子的終生。

*給孩子創(chuàng)設(shè)同伴一起相處，一起游戲的生活情境

模仿的另一個最好對象是同齡伙伴。成人言行有時與兒童心理發(fā)展水平距離大，年幼的孩子難于理解和模仿，容易產(chǎn)生誤解，在兒童集體中，許多兒童在一起生活，游戲，自然而然形成某種約束力--行為規(guī)則。誰發(fā)生違背這種約束力的行動，誰就會被排斥。這個道理只有在和兒童伙伴共同活動中才能體會和理解。

*為孩子設(shè)計角色扮演的游戲

讓孩子在游戲中同時模仿不同的角色。比方扮演醫(yī)生、護士的游戲、狼和小羊的游戲，有助于兒童了解游戲中不同角色的特性和想法。這樣既滿足了孩子模仿的需求，還能促進孩子從"自我中心"中解脫出來，更全面地認識周圍的事物。

*讓孩子觀察，模仿日常勞動的全過程

例如洗衣服、收拾碗筷、打掃房間等，在保證安全的情況下可以讓孩子動手試一試。

不要嫌孩子在身邊礙手礙腳，孩子雖然麻煩了你一時，卻可能回報你一個能干懂事的好寶寶。

需要避免的事情

日常生活中，還有很多不良因素也在通過兒童超強的模仿能力改變著兒童的個性和行為。

避開可能給兒童造成模仿傷害的情境

尤其是對3歲左右處于心理反抗期的孩子，自我表現(xiàn)意識比較強烈，經(jīng)常會毫不理會大人的意見執(zhí)意去做自己想做的事情。這個時候如果孩子看到一些情境，可能會去模仿，進而在父母沒有注意到的時候發(fā)生意外，有報道說，一些兒童模仿電視卡通人物從高處飛下來，結(jié)果使自己受到傷害。這時，最好的辦法是讓孩子遠離可能傷害他的場地，并對于兒童看的電視片加以篩選把關(guān)。

口吃

很多情況下口吃都是心因性的。換句話說，如果家長在孩子面前不好好說話，故意結(jié)結(jié)巴巴：或者孩子偶爾結(jié)巴一下，家長就加以強化，模仿孩子的結(jié)巴聲，都有可能造成孩子形成心因性的口吃。