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動(dòng)作協(xié)調(diào)才能奏出好音樂(圖)

要讓孩子能把音樂放到樂器上，首先要幫助孩子把音樂放到身體里。身體動(dòng)作協(xié)調(diào)的孩子，才能演奏出好的音樂。

玫表姐告訴多多媽，音樂學(xué)習(xí)并不就等于樂器學(xué)習(xí)。但幼兒是否需要音樂活動(dòng)，需要什么樣的音樂活動(dòng)呢？玫表姐把這個(gè)問題提給了多多媽。多多媽想出了一個(gè)辦法，去看看音樂家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，尤其是幼年的經(jīng)歷，從中發(fā)現(xiàn)正規(guī)音樂學(xué)習(xí)前應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備。她很認(rèn)真地跑到圖書館查了很多資料，頗有心得。她的感想和問題很多，覺得電子郵件都不利于交流了，干脆和玫表姐商量，兩人在電腦上安裝了MSN，開始聊起天來：

多多媽：表姐好！我最近看了不少音樂家傳記，有個(gè)發(fā)現(xiàn)：過去常聽人說，學(xué)習(xí)樂器要從小開始，童子功很重要，老怕自己的孩子錯(cuò)過了學(xué)琴的時(shí)機(jī)?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，并不是所有的音樂家都象莫扎特那樣三歲就開始學(xué)琴。比如，傅聰就是十二歲才開始學(xué)琴。

玫表姐：對(duì)呀。你想想孩子是怎么學(xué)會(huì)語言的？孩子都是先聽，然后開始說，幾年后才開始讀和寫?？墒窃谝魳穼W(xué)習(xí)方面，如果我們讓孩子上來就學(xué)習(xí)樂器，掌握樂理，那就等于在沒有進(jìn)行多少聽說活動(dòng)時(shí)，直接進(jìn)入讀和寫。這豈不荒謬？

多多媽：有道理！我還發(fā)現(xiàn)，盡管接受正規(guī)音樂教育的時(shí)間不同，音樂家們有個(gè)共同特點(diǎn)，他們都不是成年后才接觸音樂，而是從小就有音樂的環(huán)境，比如象巴赫，出生在音樂世家，由哥哥開蒙學(xué)習(xí)。也有的音樂家的父母雖然不是音樂家，但是喜愛音樂，比如傅聰?shù)母改妇投枷矏垡魳?。柴可夫斯基的父親在郵局工作，母親是家庭婦女。海頓的父母是工匠和廚師。他們雖然工作與音樂無緣，但有的喜歡音樂，有的有從事音樂活動(dòng)的親友，使孩子從小就有機(jī)會(huì)接觸音樂和從事音樂活動(dòng)的人。

玫表姐：對(duì)極了！我們說幼兒不適合立即進(jìn)入樂器學(xué)習(xí)，不是說幼兒就不需要音樂活動(dòng)。恰恰相反，幼兒需要進(jìn)行大量的正規(guī)音樂學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，就好象是我們語言學(xué)習(xí)中的聽和說的活動(dòng)。

多多媽：可是音樂中的聽和說活動(dòng)是什么呢？換句話說，最適合低齡兒童的音樂活動(dòng)是什么呢？我讀了一篇文章，印象很深，說的是，柴可夫斯基從嬰兒期起，他的母親就喜歡把他抱在懷里哼唱民謠，他的父親把他放在膝蓋上有節(jié)奏地顛動(dòng)，做音樂游戲。柴可夫斯基后來回憶說，這是他記憶中關(guān)于音樂的最早回憶。

玫表姐：柴可夫斯基的父母做的，恰恰是對(duì)孩子早期進(jìn)行音樂教育時(shí)最重要的事。以現(xiàn)代音樂教育研究為基礎(chǔ)，美國藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)指出，嬰兒依靠聽覺和其他音樂感覺體驗(yàn)音樂，他們應(yīng)該每天接觸音樂。孩子在嬰兒時(shí)期，需要能經(jīng)常聽到成年人的哼唱，看到成年人饒有興趣地進(jìn)行音樂活動(dòng)；自己發(fā)出的各種聲音能夠得到回應(yīng)；能夠廣泛接觸各種節(jié)奏型和不同調(diào)性的音樂或兒歌，乃至各種聲響；成年人隨兒歌或音樂的拍子、節(jié)奏型和旋律搖、拍、撫動(dòng)?jì)雰?；孩子有機(jī)會(huì)觸摸、擺弄安全材質(zhì)的小樂器，使之發(fā)出聲響；孩子能有機(jī)會(huì)反復(fù)進(jìn)行自己喜愛的音樂活動(dòng)。

多多媽：這么多活動(dòng)，能具體解釋解釋嗎？

玫表姐：簡(jiǎn)單地說，就是成年人要經(jīng)常和孩子玩音樂游戲，比如給孩子哼唱搖籃曲和其他歌曲，對(duì)孩子的咿呀學(xué)語做出回應(yīng)，把孩子抱在膝上玩顛動(dòng)的游戲，跳舞的游戲，給孩子一些適齡的音樂玩具，等等。更大一些以后，孩子要有機(jī)會(huì)通過各種音樂游戲和活動(dòng)，聽到各種節(jié)奏和調(diào)性的音樂或兒歌，探索自身嗓音的可能性，發(fā)展肢體協(xié)調(diào)能力。我女兒的老師曾說過，要讓孩子能把音樂放到樂器上，首先要幫助孩子把音樂放到身體里。

多多媽：把音樂放到身體里，這種說法真形象。我在一本書里也讀到類似說法。有人問小提琴家梅紐因說：“聽說在您的音樂學(xué)校里，連孩子平足都要管，是真的嗎？”因?yàn)槲覀円话闳苏J(rèn)為，拉小提琴用的是手，為什么要管孩子的平足呢？梅紐因回答說，確有此事。在他的音樂學(xué)校里，特別重視體育運(yùn)動(dòng)，平足的孩子要經(jīng)常練習(xí)用腳尖走路，增加腳底的弧度。因?yàn)椋芳~因說，現(xiàn)代的教育理論強(qiáng)調(diào)心和手的和諧，身體動(dòng)作協(xié)調(diào)的孩子，才能演奏出好的音樂。

玫表姐：你說得太對(duì)了！等我找出時(shí)間，整理一下我?guī)Ш⒆由嫌變阂魳氛n的筆記，把目前幼兒音樂教學(xué)方面開展的各種活動(dòng)詳細(xì)描述給你聽，好嗎？

多多媽：太好啦！翹首以待！

像學(xué)說話那樣學(xué)音樂？

多多一歲多了，媽媽開始帶著他去上音樂親子班了。在班上，結(jié)識(shí)了不少年齡相仿的小朋友，非常開心。這天，媽媽寶寶上完課，就近去了公園。趁孩子們?cè)诓莸厣先鰵g，媽媽們聊起了天。

急脾氣的奇奇媽媽先向姐妹們?cè)V起了苦：“各位，我昨天遭到明明奶奶和爸爸的圍攻。他們說，奇奇也兩歲多了，跟著我上了好幾次的親子班，可是唱歌照樣跑調(diào)，說我是錢多沒處使了，氣死我了。可是這孩子真是不給我爭(zhēng)氣，怎么看著就沒什么進(jìn)步呢？可能壓根兒就不是這塊材料！”

奇奇媽媽這一席話引起浩浩媽媽的共鳴：“是呀，我昨天在家對(duì)著浩浩唱歌，我唱呀唱呀，唱了一個(gè)多小時(shí)，可是這個(gè)小子，理也不理，他總把屁股對(duì)著我！”

浩浩媽媽的話逗得大家哄堂大笑。

多多媽媽說：“太巧了！上個(gè)星期，我就給玫表姐提過這個(gè)問題，孩子為什么上了半天課，卻看不出什么進(jìn)步。你們猜表姐怎么說？”

大家都知道多多媽媽有個(gè)對(duì)幼兒音樂教育很有研究的表姐，就請(qǐng)多多媽媽給大家講講。多多媽媽說：“表姐先問我，你還記得多多是怎么學(xué)會(huì)說話的嗎？我說，嘿，這說起來可好笑呢！多多生下來沒多久，他爹就過來逗他，‘叫爸爸！’多多理都不理。他爸爸就也不理他了。可是我看過育兒方面的書，應(yīng)該讓孩子浸泡在語言環(huán)境里。所以，不管孩子懂不懂，我總是和他說話，逗他玩，抱他時(shí)說：‘來，媽媽把多多抱起來?！┮路r(shí)說：‘多多伸胳膊，穿上衣?！叩侥睦锒几⒆诱f說，就拿他當(dāng)聽得懂一樣。”

“對(duì)呀，我們也是這樣，浩浩爸爸說我變得比老太太還嘮叨了呢！”浩浩媽媽搶著說。

“可是咱們沒白嘮叨呀，你看，這樣給孩子一個(gè)好的語言環(huán)境，咱們這些孩子的語言都發(fā)展得比較好。浩浩才一歲三個(gè)月吧，什么都聽得明白，還會(huì)用一兩個(gè)字表達(dá)自己的意思呢。多多大一點(diǎn)，都會(huì)說句子了。奇奇就更別提了，小嘴多會(huì)說呀！”另一位媽媽驕傲地說。

“對(duì)呀，”多多媽說，“經(jīng)過哭叫期，咿呀學(xué)語期，孩子逐步就從單字，到詞組，到句子，學(xué)會(huì)了說話。表姐就問我了，孩子花近兩年時(shí)間學(xué)會(huì)了說話，最重要的是什么？”

媽媽們面面相覷，奇奇媽媽說：“我覺得，最重要的就是我們沒有象多多他爹那樣，看孩子小，對(duì)他說話沒反應(yīng)，就停止對(duì)孩子說話。我們一直在和孩子說，讓孩子聽到我們說，孩子一直有語言環(huán)境，所以孩子就學(xué)會(huì)了！”

“沒錯(cuò)！”多多媽媽說，“我也是這么說的，表姐就問我了，孩子用漫長(zhǎng)的兩年時(shí)間才學(xué)會(huì)了說話，可是，你帶孩子才上了幾天音樂親子班，看孩子沒有立刻能說能唱，就對(duì)他音樂能力的發(fā)展產(chǎn)生了懷疑，這不是和當(dāng)初多多爸爸見孩子不會(huì)說話就不再理他一樣了嗎？”

“哈哈，”媽媽們放聲大笑起來，“和他爹一樣的覺悟了！”

“表姐說得有理呀，”浩浩媽媽笑完，沉思著說：“學(xué)音樂和學(xué)說話一樣，不能心急，得學(xué)會(huì)等待?！?/p>

“是呀，學(xué)語言不也是強(qiáng)調(diào)聽說在先嗎，孩子需要聽呀！”奇奇媽媽也說。

“對(duì)！”多多媽邊說邊拿根樹枝在地上畫起來，“表姐說，學(xué)習(xí)語言時(shí)，我們掌握的各部分字匯就象一個(gè)金字塔，一般是這樣的，聽得懂的最多，是最下面最寬的部分，上面是能說的字匯，再上面是能讀的部分，最上面最窄的，是能寫的部分。在孩子小的時(shí)候，主要發(fā)展的是聽力方面的字匯，金字塔的基礎(chǔ)牢固了，整個(gè)結(jié)構(gòu)才能穩(wěn)固?！?/p>

聰明的浩浩媽媽馬上舉一反三：“如果拿學(xué)語言和學(xué)音樂作類比，那就好解釋為什么剛開始孩子看上去沒進(jìn)步了。學(xué)語言的時(shí)候，孩子是由聽不懂到聽得明白但不會(huì)說，同時(shí)孩子一直在練習(xí)發(fā)聲，后來就逐步學(xué)會(huì)說話了。所以學(xué)音樂的時(shí)候，也可能有這樣一個(gè)過程，孩子看上去好象什么都沒學(xué)，其實(shí)他一直在吸收，在開始發(fā)聲之前，不能著急，要等著他慢慢積累?！?/p>

“對(duì)，”奇奇媽媽也說，“我在語言學(xué)習(xí)的書上讀過，學(xué)習(xí)語言有個(gè)‘靜默期’，在這個(gè)階段孩子主要在吸收，大人不要催促孩子。看來咱們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)方面，也要尊重孩子的這個(gè)靜默期?！?/p>

“你看，咱們平時(shí)也老說，教育不要急功近利，主要通過為孩子提供良好的環(huán)境幫助孩子發(fā)展，可真輪到自己，還是忍不住著急，看來修煉還不到家呀！”

今天收獲不小。媽媽們說笑著去找各自的寶寶了。

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