0--3歲寶寶的早教計(jì)劃書(shū)

影響早教的因素

▲ 遺傳

若是寶寶的先天染色體及基因出現(xiàn)問(wèn)題，或是出生時(shí)有缺氧的情形，這類(lèi)先天腦部的病變當(dāng)然會(huì)影響寶寶日后的發(fā)展。

▲ 本身成熟度

寶寶的成長(zhǎng)是一個(gè)階段接一個(gè)階段的，若是寶寶本身成熟度還不夠，父母就強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，將給寶寶帶來(lái)壓力和挫折，即使未來(lái)寶寶的成熟度到達(dá)時(shí)，也會(huì)對(duì)該能力失去信心及興趣。因此，幫助寶寶學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先考慮寶寶的成熟度，提供寶寶能力所及的小游戲，才能有效地協(xié)助寶寶發(fā)展這種能力。

▲ 環(huán)境刺激

就像前文所提及的，大腦的神經(jīng)突觸需要通過(guò)刺激來(lái)產(chǎn)生連結(jié)，因此，環(huán)境中的刺激對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的影響因子。有時(shí)發(fā)展較慢的反而是那些好帶的寶寶，或是活動(dòng)量、反應(yīng)閾較低的寶寶，這樣的寶寶一般較穩(wěn)定，照顧者也容易因此忽略寶寶的需求，給予較少的刺激，影響寶寶的發(fā)展。

▲ 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)則是寶寶本身的成熟度和環(huán)境刺激作用下的結(jié)果，這兩者相互搭配的好就，有助于寶寶發(fā)展；反之，若未能有效搭配，則反倒可能使寶寶懼怕學(xué)習(xí)。

寶寶發(fā)展遲緩知多少

如何判定發(fā)展遲緩

看著別人家的寶寶1歲就能到處走，或者不到2歲就可以說(shuō)出好多個(gè)字和句子，有些家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心自己的寶寶是否發(fā)展遲緩了。寶寶的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，并且有一定的里程碑，如大家熟知的“七坐八爬”，但是這些發(fā)展的過(guò)程也會(huì)受到先天遺傳因素以及后天環(huán)境因素的影響，而產(chǎn)生個(gè)別差異。當(dāng)然，一定范圍內(nèi)的差異是可接受的，通常里程碑3個(gè)月內(nèi)都算是可接受的范圍，可通過(guò)加強(qiáng)刺激及練習(xí)，讓寶寶迎頭趕上。若是在6個(gè)月仍沒(méi)有出現(xiàn)應(yīng)該要具備的能力，也就是落后了6個(gè)月，家長(zhǎng)就需要多留意，帶寶寶到醫(yī)療機(jī)構(gòu)做進(jìn)一步的評(píng)估。

當(dāng)寶寶在各方面出現(xiàn)明顯落后其年齡應(yīng)具有的能力時(shí)，就應(yīng)盡快尋求心智科、小兒神經(jīng)科或復(fù)健科醫(yī)師對(duì)寶寶進(jìn)行評(píng)估，確認(rèn)寶寶是否有發(fā)展的障礙而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

發(fā)展遲緩的定義

發(fā)展遲緩兒是指6歲以前的兒童因?yàn)楦鞣N原因，導(dǎo)致認(rèn)知、語(yǔ)言、溝通、心理或生活自理能力等方面的發(fā)展有落后或異常。常見(jiàn)的發(fā)展遲緩類(lèi)型有：認(rèn)知發(fā)展遲緩、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、動(dòng)作發(fā)展遲緩、社會(huì)情緒發(fā)展遲緩、全面性發(fā)展遲緩及非特定性發(fā)展遲緩。

如何幫助發(fā)展遲緩的寶寶

在發(fā)現(xiàn)寶寶某項(xiàng)發(fā)展似乎晚了一步時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該先思考的是：寶寶是否缺乏這方面的練習(xí)和機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，到了1歲寶寶應(yīng)該會(huì)用兩只手拿住小杯子，但是寶寶卻仍然不會(huì)，爸爸媽媽回想一下，是不是過(guò)去都是自己搶著幫寶寶拿杯子讓他喝水，剝奪了他練習(xí)的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)原因后，照顧者便可針對(duì)該項(xiàng)遲緩的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，每天進(jìn)行，且持續(xù)一段時(shí)間，若是寶寶始終沒(méi)有進(jìn)步，爸媽就真的要擔(dān)心寶寶是否是發(fā)展遲緩。

0--3歲寶寶的早教計(jì)劃書(shū)

對(duì)0～3歲的寶寶談教育似乎言之過(guò)早，不過(guò)這時(shí)候的確是寶寶建構(gòu)基本學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。如果能把握這個(gè)階段，給予充分且適當(dāng)?shù)拇碳?，將有助于寶寶日后的學(xué)習(xí)，不過(guò)，望子成龍望女成鳳的爸爸媽媽們，可不要過(guò)于苛求，以免揠苗助長(zhǎng)哦！

了解早期教育

早教何時(shí)開(kāi)始？

過(guò)去談早期教育多半是針對(duì)0～6歲的小孩，不過(guò)隨著腦神經(jīng)學(xué)的發(fā)達(dá)，許多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，寶寶出生時(shí)大腦并不是一片空白的，每個(gè)神經(jīng)軸的突觸都會(huì)在刺激中產(chǎn)生連結(jié)。大腦中的神經(jīng)在受到刺激后，樹(shù)突狀的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生連結(jié)、延伸，若是沒(méi)有適當(dāng)?shù)拇碳?，腦神經(jīng)就會(huì)原封不動(dòng)地?cái)[在那里，這證明了寶寶需要獲得更早期的腦部刺激，因此，近幾年來(lái)，早期教育也將范圍下降至0～3歲，主要著重于開(kāi)發(fā)寶寶的多元感官能力。

早教的方向

照顧者應(yīng)該要認(rèn)清早期教育的著重方向，以免抱著要讓寶寶成為天才的心態(tài)，反而給了過(guò)多的壓力，使寶寶對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。早期教育的方向應(yīng)該是協(xié)助寶寶建構(gòu)各種感官能力，讓寶寶在未來(lái)能夠輕松學(xué)習(xí)。

如在3歲前給予寶寶足夠的感官、語(yǔ)言刺激，并且提供充分的肢體動(dòng)作練習(xí)，那么在進(jìn)入幼兒園之后，寶寶便有足夠的行動(dòng)能力去探索，且精準(zhǔn)的感官能力也能讓他大量接收到外界的人、事、物的訊息；此外，良好的溝通能力也有助于和別人相處。

有些父母可能會(huì)感到疑惑，那為什么別人家的小孩兩歲就會(huì)認(rèn)字，而自己家的就不會(huì)?那是因?yàn)檫@個(gè)寶寶的家長(zhǎng)可能在寶寶還是嬰兒時(shí)期，就開(kāi)始不斷地和寶寶說(shuō)話(huà)，看到什么就和寶寶說(shuō)什么，無(wú)形之中，這便成了寶寶的經(jīng)驗(yàn)，到了寶寶會(huì)表達(dá)的時(shí)候，寶寶看到那些熟悉的形狀便會(huì)和以前的經(jīng)驗(yàn)做連結(jié)。因此，寶寶很早就會(huì)認(rèn)字是因?yàn)檫^(guò)去有充分的刺激，并不是因?yàn)榧议L(zhǎng)在寶寶1歲時(shí)就拿著字卡要寶寶開(kāi)始學(xué)著認(rèn)字。

專(zhuān)家小提醒

在協(xié)助寶寶建構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力時(shí)，最重要的一點(diǎn)是要加入“愛(ài)”。凡事都必須以愛(ài)為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有愛(ài)，當(dāng)然不能盡心盡力地照顧、教育寶寶。滿(mǎn)足寶寶的生理需求便是愛(ài)的基本表現(xiàn)，如寶寶肚子餓了、尿布濕了，都要給予立即的滿(mǎn)足，更要弄清楚寶寶為什么哭。常常給寶寶擁抱以及肢體上的接觸，能讓寶寶感受到：“我是被愛(ài)的。”在心理需求被充分滿(mǎn)足之后，寶寶才會(huì)愿意主動(dòng)探索。

為什么要早教？

越小的寶寶發(fā)展的速度越快，而每個(gè)寶寶的發(fā)展也會(huì)存在或大或小的差異。剛出生的寶寶就像海綿一樣，不斷吸收外界給予的東西。在3歲前，寶寶的腦部正飛速發(fā)育，在此時(shí)若能給予充分的刺激，將有助于寶寶的發(fā)展。因此，在這個(gè)階段應(yīng)該給予及時(shí)性的刺激，也就是提供適當(dāng)?shù)拇碳ひ詤f(xié)助寶寶在該階段發(fā)展；另外，還要訓(xùn)練寶寶學(xué)會(huì)一些必要性的能力，如生活自理能力以及和他人相處的方式。

由此可見(jiàn)，3歲前的教育都是在幫寶寶建構(gòu)這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，而不是要提升寶寶的認(rèn)知能力，并不是像一般大眾所認(rèn)為的，早期教育便是要教出天才兒童，而是讓他們具備學(xué)習(xí)的能力。

0--3歲寶寶的早教計(jì)劃書(shū)

各階段的重點(diǎn)

▲ 0～6個(gè)月：觸覺(jué)

6個(gè)月前的寶寶還沒(méi)有行動(dòng)的能力，活動(dòng)范圍還是以床為主，寶寶也是用觸覺(jué)在初步了解這個(gè)世界。另外，寶寶的視力發(fā)展在2個(gè)月大后開(kāi)始有明顯的進(jìn)步，到了4個(gè)月后才能真正看清楚這個(gè)世界，不過(guò)由于還不會(huì)走，因此仍是以視線(xiàn)所及的范圍以及能碰觸到的范圍為主。這個(gè)時(shí)期，照顧者一定要常常抱寶寶、和寶寶說(shuō)話(huà)，讓寶寶感受到被愛(ài)，有助其觸覺(jué)的發(fā)展。此外，若常和寶寶說(shuō)話(huà)，寶寶對(duì)人說(shuō)話(huà)的聲音也較敏感。

常常抱寶寶，讓寶寶感受到溫暖、被愛(ài)的基礎(chǔ)下，寶寶的情緒會(huì)較穩(wěn)定，比較安定的寶寶會(huì)較有信任感，能夠放心去探索、學(xué)習(xí)，因此，豐富的觸覺(jué)刺激可以說(shuō)是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。有鑒于此，建議為6個(gè)月內(nèi)的寶寶進(jìn)行嬰兒按摩，只要寶寶躺著的時(shí)候，就可以揉一揉他的身體，或是用毛巾抱住他搖晃，讓他感受“觸覺(jué)”。

▲ 6～12個(gè)月：聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)

這個(gè)時(shí)期的寶寶，已經(jīng)具備“坐挺”的能力，因此視線(xiàn)范圍擴(kuò)大，照顧者可以多抱著寶寶走動(dòng)，帶他認(rèn)識(shí)所處的環(huán)境。并且在走動(dòng)的過(guò)程中，扮演“播報(bào)員”的角色，隨時(shí)給寶寶說(shuō)看到了什么，并且通過(guò)說(shuō)讓他認(rèn)識(shí)一些名詞。不過(guò)這不是要寶寶真的記住這些東西，而是累積他的經(jīng)驗(yàn)，等他到2～3歲的時(shí)候，他便可以很快將“桌子”這個(gè)名詞和真實(shí)的物品聯(lián)系起來(lái)。

寶寶的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)并且和生活做連結(jié)，因此，教學(xué)活動(dòng)中的圖卡或字卡一定要和寶寶的生活有關(guān)，而且圖必須是真實(shí)、單一的。

▲ 12～24個(gè)月：大動(dòng)作能力

1歲以后的寶寶已經(jīng)有了行動(dòng)能力，例如扶著東西走幾步，甚至能夠單獨(dú)走路。在寶寶出現(xiàn)行動(dòng)能力后，就要開(kāi)始訓(xùn)練他的動(dòng)作能力，讓寶寶的大肢體獲得更多的練習(xí)。

寶寶的獨(dú)立性會(huì)隨著行動(dòng)能力出現(xiàn)后開(kāi)始發(fā)展，若是寶寶對(duì)自己的肢體能力不夠有自信，他就會(huì)害怕，不會(huì)主動(dòng)去探索、活動(dòng)。因此，這個(gè)階段，照顧者應(yīng)該通過(guò)一些游戲訓(xùn)練他的大肢體能力，讓他在安全的范圍內(nèi)練習(xí)走路的能力，一旦有了穩(wěn)定的行動(dòng)能力，寶寶便會(huì)對(duì)自己更有自信。寶寶從會(huì)移動(dòng)自己的身體開(kāi)始，便會(huì)開(kāi)始主動(dòng)去探索環(huán)境，接觸他喜歡、有興趣的東西。這個(gè)階段的寶寶在多項(xiàng)發(fā)展上正處于重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)、不會(huì)走到會(huì)走、不會(huì)自己上廁所到會(huì)表達(dá)上廁所等，通過(guò)探索的過(guò)程，寶寶的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和大小肌肉的訓(xùn)練也能同時(shí)獲得進(jìn)展。

▲ 24～36個(gè)月：細(xì)動(dòng)作、生活自理能力

2歲之后，寶寶有了穩(wěn)固的行動(dòng)能力，也會(huì)開(kāi)始尋找自己有興趣的東西，這時(shí)候便要開(kāi)始訓(xùn)練寶寶的小肌肉發(fā)展以及生活自理能力。其實(shí)現(xiàn)在很多寶寶的細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展的并不好，因?yàn)榧议L(zhǎng)老是搶著幫他做一些事情，如綁鞋帶、扣鈕扣等，由家長(zhǎng)來(lái)做當(dāng)然比寶寶要來(lái)得快，但是寶寶此而少了練習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)變得依賴(lài)父母，凡事都要父母幫他做好，等到大一點(diǎn)，父母認(rèn)為他該自己動(dòng)手做時(shí)，寶寶卻怎么也不愿意做或做不好了。

這個(gè)階段的寶寶，有了初步的生活自理能力后，最喜歡凡事自己動(dòng)手做，此時(shí)父母親千萬(wàn)不要?jiǎng)儕Z了寶寶學(xué)習(xí)的權(quán)利，除了制造機(jī)會(huì)及協(xié)助其完成外，更要適時(shí)的給予鼓勵(lì)。寶寶在自己動(dòng)手的過(guò)程中，即使失敗了，也是一種經(jīng)驗(yàn)的累積與學(xué)習(xí)，當(dāng)然，完成后的成就感，能讓寶寶肯定自我能力與加強(qiáng)自我完成的動(dòng)機(jī)。有了這些過(guò)程，將來(lái)忍受挫折的能力也會(huì)高一些。

0--3歲寶寶的早教計(jì)劃書(shū)

0～3歲寶寶早教的秘密

滿(mǎn)4個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 粗動(dòng)作：俯臥時(shí)，頭及胸部可抬離床面；大人拉手扶著坐起時(shí)，只有頭部稍稍往后傾。

* 細(xì)動(dòng)作：手指與手指間會(huì)自動(dòng)張開(kāi)；常將自己的手放在眼前凝視；可以握住搖鈴約1分鐘。

* 語(yǔ)言溝通：有聲音出現(xiàn)時(shí)，頭會(huì)轉(zhuǎn)向聲源；有人和寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)，寶寶會(huì)發(fā)出咿咿呀呀的聲音。

* 社會(huì)性：雙眼會(huì)凝視人物，并且對(duì)會(huì)動(dòng)的物體作追視；會(huì)對(duì)主要照顧者露出微笑。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 粗動(dòng)作：讓寶寶呈趴著的姿勢(shì)和他玩，讓他練習(xí)抬頭的動(dòng)作；也可以讓寶寶趴著，擺一個(gè)鏡子讓他照；或者抱著寶寶，讓寶寶和你面對(duì)面，讓寶寶的脖子、軀干可以挺起來(lái)；爸爸媽媽可以在寶寶俯臥時(shí)拿一個(gè)彩色的玩具在他視線(xiàn)范圍內(nèi)晃動(dòng)，讓寶寶的眼睛和頭部追隨著玩具轉(zhuǎn)動(dòng)；還可以利用枕頭將寶寶的頭和身體稍稍墊高，在他旁邊擺放各種柔軟、艷麗的玩具，鼓勵(lì)他用手去抓。

* 細(xì)動(dòng)作：可以給寶寶一些好抓的小物品，特別是搖起來(lái)會(huì)有聲音的玩具，搖動(dòng)時(shí)的聲音可以引起寶寶的興趣，進(jìn)而練習(xí)抓的動(dòng)作。也可以給寶寶提供一些不同質(zhì)地、重量的玩具讓他抓握和感覺(jué)，但玩具的材質(zhì)必須是無(wú)毒的，約為雞蛋般大小即可。

* 語(yǔ)言：要多和寶寶說(shuō)話(huà)或是唱歌給寶寶聽(tīng)，不要認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂，其實(shí)這就是在建立寶寶的語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)、累積他的經(jīng)驗(yàn)，并且要讓寶寶在日常生活中盡量看到爸媽的身影或聽(tīng)到爸媽的聲音。

專(zhuān)家叮嚀

語(yǔ)言溝通和社會(huì)性幾乎是同時(shí)發(fā)展的，因?yàn)樵谝贿厹贤ǖ倪^(guò)程也可學(xué)習(xí)和他人相處的方式，因此，爸爸媽媽別忘了要多和寶寶說(shuō)話(huà)與互動(dòng)哦！

滿(mǎn)6個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 粗動(dòng)作：將寶寶抱直時(shí)，脖子會(huì)豎直；會(huì)自己翻身；可以自己坐在有靠背的椅子上。

* 細(xì)動(dòng)作：雙手能互握在一起；手能伸向物體；會(huì)自己拉開(kāi)放在臉上的東西。

* 語(yǔ)言溝通：哭鬧時(shí)，會(huì)因?yàn)橹饕疹櫿叩陌矒岫Ｖ梗豢磳殞殨r(shí)，他會(huì)和你四目交接。

* 社會(huì)性：逗寶寶時(shí)他會(huì)笑；喂寶寶吃東西時(shí)，他會(huì)主動(dòng)張口或用其他的動(dòng)作表示要吃。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 粗動(dòng)作：若寶寶已有坐立的能力，可盡量讓寶寶采用坐姿，即使是抱著也是用立姿抱著，讓寶寶以坐姿來(lái)進(jìn)行游戲或互動(dòng)。另外，也可以多推娃娃車(chē)出去，避免讓寶寶習(xí)慣躺著的姿勢(shì)。除此之外，還要提供能拍打、按壓的玩具，如皮球、不倒翁、喇叭等，訓(xùn)練寶寶大肢體的活動(dòng)力，或是把玩具放在離寶寶有點(diǎn)距離的位置，讓寶寶伸手去抓。

* 細(xì)動(dòng)作：可以用一個(gè)會(huì)動(dòng)的小玩具在寶寶面前晃動(dòng)，除了讓他的眼睛練習(xí)追視之外，也可以引發(fā)他的興趣，促使他出現(xiàn)抓握的動(dòng)作。

* 語(yǔ)言：大部分的寶寶在此時(shí)已可以開(kāi)始輔食，可試著和寶寶面對(duì)面的進(jìn)行喂食，通過(guò)喂食的時(shí)間多和寶寶說(shuō)話(huà)，讓寶寶習(xí)慣語(yǔ)言，一方面也和寶寶培養(yǎng)感情。和寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)，可以用夸張的聲調(diào)和表情，如此能吸引寶寶的注意。5個(gè)月大左右，寶寶會(huì)開(kāi)始喜歡聽(tīng)有節(jié)奏的音樂(lè)和童謠，可以多放這類(lèi)的音樂(lè)。

0--3歲寶寶的早教計(jì)劃書(shū)

滿(mǎn)9個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 粗動(dòng)作：不需他人的扶持便能自行坐穩(wěn)；會(huì)獨(dú)立自己爬行；坐著的時(shí)候，會(huì)移動(dòng)身體并挪向想靠近或拿取的物體。

* 細(xì)動(dòng)作：會(huì)將東西由一手換到另一手；用兩手拿小杯子；會(huì)抓東西往嘴里送。

* 語(yǔ)言溝通：會(huì)發(fā)出單音

* 社會(huì)性：會(huì)害怕陌生人；會(huì)自己拿餅干吃。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 粗動(dòng)作：可以把玩具放在矮桌上，讓寶寶試著站著玩。有些玩具會(huì)移動(dòng)，可以讓寶寶用爬的去追。要協(xié)助寶寶練習(xí)獨(dú)坐，并且盡量延長(zhǎng)坐著的時(shí)間。

* 細(xì)動(dòng)作：這時(shí)候的寶寶喜歡兩手握物把玩，應(yīng)該提供一些色彩豐富的小玩具給寶寶，若是上面有按鍵可以按壓發(fā)出聲音更好。

* 語(yǔ)言和社會(huì)性：可以開(kāi)始拿一些圖畫(huà)書(shū)和寶寶共讀或是念故事給他聽(tīng)，爸爸媽媽也可以同時(shí)和寶寶進(jìn)行發(fā)音的游戲，將語(yǔ)言和他能接觸到的動(dòng)作、物品聯(lián)系起來(lái)，像是車(chē)車(chē)、坐坐等。這時(shí)候也可以提供寶寶和其他小朋友一起玩的機(jī)會(huì)，開(kāi)始讓寶寶接觸其他寶寶。

滿(mǎn)12個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 粗動(dòng)作：可扶著家具走幾步；大人拉著他的雙手會(huì)移動(dòng)幾步；可拉或扶著物體自己站起來(lái)。

* 細(xì)動(dòng)作：拍手；會(huì)把一些小東西放入杯子。

* 語(yǔ)言溝通：用揮手來(lái)表示再見(jiàn)；會(huì)模仿簡(jiǎn)單的聲音。

* 社會(huì)性：叫寶寶的名字，他會(huì)過(guò)來(lái)。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 粗動(dòng)作：寶寶已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的行動(dòng)能力，一些可以拉的小汽車(chē)或是可以推的大玩具都可以吸引寶寶多走幾步路，鞏固他們的大肢體運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

* 細(xì)動(dòng)作：可以準(zhǔn)備一些裝在罐子里頭的小餅干，當(dāng)寶寶想吃的時(shí)候，讓他自己把餅干拿出來(lái)吃。

* 語(yǔ)言及社會(huì)性：爸爸媽媽可以開(kāi)始教寶寶認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱(chēng)。比如說(shuō)，媽媽可以先指著自己的眼睛說(shuō)：“這是媽媽的眼睛?！痹儆脤殞毜氖种钢钢难劬φf(shuō)：“這是寶寶的眼睛?！边^(guò)一下再重復(fù)問(wèn)寶寶：“我的眼睛在這里，你的眼睛在哪里？”此時(shí)，寶寶變得喜歡聽(tīng)故事，并且對(duì)故事有許多想象空間，此時(shí)的故事必須營(yíng)造得更有情節(jié)一點(diǎn)，并且讓寶寶參與故事的進(jìn)行，如可以問(wèn)寶寶：“大野狼下一步會(huì)怎么樣？”也可以利用寶寶平常喜歡玩的玩具編一個(gè)故事給寶寶聽(tīng)，這會(huì)讓寶寶更想知道和參與這個(gè)故事。

0--3歲寶寶的早教計(jì)劃書(shū)

12～18個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 粗動(dòng)作：可以走得很穩(wěn)固；牽著寶寶或他自己扶著欄桿可以走上樓梯。

* 細(xì)動(dòng)作：會(huì)拿筆亂涂鴉； 能把瓶子的蓋子打開(kāi)；已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)慣用手。

* 語(yǔ)言溝通：有意義地叫爸爸、媽媽?zhuān)荒芨蛑鲃?dòng)說(shuō)出一個(gè)一個(gè)的單字。

* 社會(huì)性：會(huì)雙手端著杯子喝水；替他穿衣服會(huì)主動(dòng)伸出手腳。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 粗動(dòng)作：給寶寶一些玩具，要他分別放入不同的箱子里，借此訓(xùn)練他的手眼協(xié)調(diào)能力。此外，寶寶的玩具最好放在抽屜的底層，讓他可以自由拿取，除了練習(xí)走動(dòng)和小肌肉的動(dòng)作之外，也可訓(xùn)練寶寶自行收玩具的能力。

* 細(xì)動(dòng)作：應(yīng)該準(zhǔn)備一些蠟筆或可以涂鴉的工具，讓寶寶隨意涂畫(huà)，除了可以練習(xí)握筆的動(dòng)作之外，也可以開(kāi)發(fā)寶寶的想象力空間。另外，沙、土是很棒的天然玩具，可以訓(xùn)練小肌肉的力量和開(kāi)發(fā)想象力，此外，大一點(diǎn)的積木及套杯都可以訓(xùn)練寶寶的精細(xì)動(dòng)作。

* 語(yǔ)言及社會(huì)性：這時(shí)候的寶寶喜歡扮演類(lèi)型的游戲、玩具，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行打電話(huà)的游戲，通過(guò)電話(huà)交談，也可以利用寶寶絕佳的模仿能力，讓他練習(xí)擦桌子、擦地板、收玩具。拿圖卡給寶寶，讓他開(kāi)始認(rèn)識(shí)圖卡、學(xué)習(xí)命名。此外，這時(shí)候?qū)殞毜男〖∪鈶?yīng)該已經(jīng)經(jīng)過(guò)足夠的練習(xí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該讓寶寶開(kāi)始自己拿湯匙吃飯、脫鞋襪等。

18～24個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 粗動(dòng)作：能自己上下樓梯；會(huì)自己從椅子上爬下；會(huì)單腳踢球。

* 細(xì)動(dòng)作：會(huì)堆棧積木；能一頁(yè)一頁(yè)的翻圖畫(huà)書(shū)；可以將杯子的水倒到另一個(gè)杯子。

* 語(yǔ)言溝通：能指出身體的某個(gè)部位；至少能講出10個(gè)單字。

* 社會(huì)性：會(huì)自己脫衣服。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 粗動(dòng)作：寶寶已經(jīng)具備良好的走路能力，爸爸媽媽可以開(kāi)始和他玩一些需要向后退步走的游戲，鍛煉倒退走的能力及四肢協(xié)調(diào)能力。此外，也要讓寶寶有機(jī)會(huì)活用他的大肢體，所以要提供球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)，可多和寶寶玩踢球的游戲。這時(shí)候的寶寶已經(jīng)出現(xiàn)較強(qiáng)的節(jié)奏感，會(huì)隨著音樂(lè)律動(dòng)，爸爸媽媽可以放點(diǎn)節(jié)奏明顯的音樂(lè)，讓他被隨著音樂(lè)起舞，不論是搖擺、拍手或是轉(zhuǎn)圈甚至踏腳都可以訓(xùn)練他的大肢體運(yùn)動(dòng)哦！

* 細(xì)動(dòng)作：寶寶已經(jīng)可以疊起一些積木，除了提供積木讓寶寶堆之外，也可以給他各種形狀的物體，讓他練習(xí)配對(duì)和分類(lèi)。

* 語(yǔ)言和社會(huì)性：寶寶已經(jīng)可以完全理解大人的話(huà)，可以為寶寶讀一些長(zhǎng)一點(diǎn)、情節(jié)復(fù)雜一點(diǎn)的故事。

2～3歲

▲ 應(yīng)具備的能力

* 粗動(dòng)作：能丟球或東西；可以不扶東西雙腳同時(shí)離地跳。

* 細(xì)動(dòng)作：會(huì)模仿畫(huà)直線(xiàn)；能模仿別人做折紙的動(dòng)作。

* 語(yǔ)言溝通：會(huì)主動(dòng)告知想上廁所；說(shuō)的話(huà)有一半以上能讓人聽(tīng)得懂；會(huì)問(wèn)：這是什么？

* 社會(huì)性：會(huì)自己穿脫沒(méi)有鞋帶的鞋子；能自己用湯匙吃東西或喝東西。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 粗動(dòng)作：試著讓他騎三輪車(chē)、簡(jiǎn)單的跳格子、爬攀爬架、玩溜滑梯等。

* 細(xì)動(dòng)作：積木、組合式的小積木都是絕佳的練習(xí)玩具，或是提供一些蠟筆，讓寶寶涂鴉。也可以給他一些小東西，如糖果或小饅頭，讓他把小饅頭從罐子里拿出來(lái)，撕貼紙也是一個(gè)寶寶相當(dāng)喜歡的小游戲。

* 語(yǔ)言：可以和寶寶玩手指謠，一起訓(xùn)練小肌肉、語(yǔ)言及與他人互動(dòng)的方式。

結(jié)語(yǔ)

總之，從寶寶出生起，就給予寶寶足夠的刺激，對(duì)寶寶的發(fā)展相當(dāng)有好處。當(dāng)然，前提是你要先了解寶寶的發(fā)展，這樣才不會(huì)拔苗助長(zhǎng)了。

+1

2010年07月14日

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